初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

林莉

摘要：隨著新課程的不斷改革深入，構(gòu)建高效的初中語文課堂是當(dāng)前初中語文教學(xué)中首當(dāng)其沖的教學(xué)任務(wù)，有利于完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，初中高效語文課堂的構(gòu)建有利于提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要就針對初中語文課堂如何構(gòu)建高效課堂這一課題展開探討，以期更好地促進初中的語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0252-01

初中高效語文課堂的構(gòu)建是一項及其復(fù)雜的工作，這就需要相關(guān)的教育工作者從自身的教學(xué)實際出發(fā)，充分把握好當(dāng)前的語文課堂狀態(tài)，并不失時機地進行改革，使初中語文高效課堂得以更快地構(gòu)建。

1.初中語文高效課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)

1.1要具備創(chuàng)新意識，充分認(rèn)識到高校課堂的重要性要想從根本上提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量，最大程度地和新課程改革的新目標(biāo)相符合，就應(yīng)該加大力度構(gòu)建初中語文的高校課堂。在進行高校課堂構(gòu)建的過程中，需要語文教師具備較高的覺悟。首先，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，堅持學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為本，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法；其次，提升語文教師自身的語文專業(yè)知識和教學(xué)素質(zhì)，能夠有效的對當(dāng)前課堂的狀況進行實際分析，并能夠指出這當(dāng)中存在的不足，正視現(xiàn)實，以最好的狀態(tài)進行高校課堂的構(gòu)建。

1.2以激發(fā)學(xué)生的興趣保障高效課堂的構(gòu)建興趣是最好的老師，在初中的語文教學(xué)中也是如此，學(xué)生能不能更好地對一門學(xué)科進行學(xué)習(xí)，主要取決于學(xué)生對該科目的興趣有多大。所以，在進行語文高效課堂構(gòu)建時，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣因素，充分地把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使整個語文課堂的氛圍活躍起來，利用多種教學(xué)方式構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中主動積極地學(xué)習(xí)語文。

2.構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略

2.1抓住學(xué)生的心理，高效地導(dǎo)入課堂一堂課能不能引起學(xué)生的注意，很多情況下，在一堂課開始的時候就已經(jīng)決定了。一堂高效的課堂，在課堂的開始就能夠抓住學(xué)生探究知識的欲望。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)付考試，而要考試就必須要在規(guī)定的時間之內(nèi)完成相應(yīng)的課程，這就導(dǎo)致了在進行語文教學(xué)的時候，很多情況下為了趕進度，并沒有進行有效的課堂導(dǎo)入。同時，為了讓學(xué)生更好的通過考試，大多數(shù)情況下，會花費更多的時間讓學(xué)生做題，而很少利用更多的時間研究課程導(dǎo)入的有效方法。這種平鋪直敘的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂開始就感覺索然無味。所以，要想更好地構(gòu)建語文高效課堂，就應(yīng)該高效的進行課堂的導(dǎo)入，在課堂的一開始就要吸引學(xué)生，讓學(xué)生感覺這堂課有趣，對他們有用，符合學(xué)生的心理。

比如在教學(xué)《兩小兒辯日》一文時，教師可以讓學(xué)生觀察當(dāng)天的太陽有何變化，隨著一天時間的變化，氣溫有何變化，進而引出所要教學(xué)的課程，這樣在學(xué)生好奇的同時，必然會讓引起學(xué)生求知的興趣。

2.2保證有效地提問。

在進行教學(xué)時，提問是必不可少的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時，通過學(xué)生對問題的回答，有利于教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，以便調(diào)整教學(xué)方法。課堂提問也是一門高深的學(xué)問。首先，針對性提問，針對性提問主要是教師針對課程中出現(xiàn)的關(guān)鍵性問題進行科學(xué)合理的設(shè)置問題，以最大限度地表現(xiàn)出學(xué)生掌握知識的能力和力度。但是提問的問題不宜過多，避免冗雜，只需要所提問的問題能夠貫穿課堂即可。

其次，要構(gòu)建一個和諧的提問環(huán)境。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的時候，要充分把握好提問的時機和節(jié)奏，利用科學(xué)的方法對學(xué)生進行有效的地提問，充分讓學(xué)生吸收教師的問題，加深記憶，從而使提問具備活躍課堂氛圍的作用。

2.3調(diào)動學(xué)生的主動性，高效地開展探究活動在語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的能力。最主要的是讓學(xué)生積極地參與到其中，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時，如果死板地進行文章的分段講解，會顯得枯燥無味，學(xué)生也不會積極地進行學(xué)習(xí)。但是，讓學(xué)生扮演文中的角色，感受文中的人物活動，讓學(xué)生有身臨其境的體驗，更能夠加強學(xué)生對文章內(nèi)容的印象，把握文章的主旨。

結(jié)語

總之語文是一門工具性較強的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、寫作能力和口頭表達能力，讓學(xué)生能夠充分地融入到社會中，善于向社會表達自己的觀點和感知。所以，在教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建對學(xué)生的語文能力提高有著至關(guān)重要的作用，這需要廣大的語文教育工作者不斷探索和研究，積極構(gòu)建初中語文高效課堂。

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