小組社會(huì)工作方法服務(wù)于中學(xué)生群體的幾點(diǎn)注意

吳偉

摘要：小組社會(huì)工作方法是學(xué)校社會(huì)工作當(dāng)中常用的手段和技巧，本文以中學(xué)生群體為研究對(duì)象，梳理總結(jié)小組社會(huì)工作方法在實(shí)務(wù)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)，研究探索小組社會(huì)工作方法在應(yīng)用中如何讓中學(xué)生群體更易于接受，為優(yōu)化學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)質(zhì)量、提升中學(xué)生受眾群體的參與感和滿(mǎn)意度提供新的思路和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：小組社會(huì)工作;中學(xué)生;注意事項(xiàng)

中學(xué)時(shí)期是個(gè)體求學(xué)、身心發(fā)展的重要時(shí)期，能夠?yàn)閭€(gè)體一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生群體正值青春成長(zhǎng)期，沒(méi)有形成較為成熟的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，叛逆心、好奇心強(qiáng)，抵抗不良誘惑的能力比較薄弱。近年來(lái)，隨著社會(huì)工作實(shí)務(wù)的不斷發(fā)展壯大，小組社會(huì)工作方法也日趨完善，學(xué)校社會(huì)工作將這種方法廣泛運(yùn)用于促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，幫助中學(xué)生群體消解自身問(wèn)題，不斷改善、挖掘和發(fā)展個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)其更好地成長(zhǎng)。如何更為妥當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組社會(huì)工作方法服務(wù)中學(xué)生群體，成為當(dāng)前學(xué)校社會(huì)工作需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、小組社會(huì)工作方法應(yīng)用于中學(xué)生群體的實(shí)踐探索

筆者梳理近年相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)用小組社會(huì)工作方法服務(wù)中學(xué)生群體的實(shí)踐中，總體呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：

（一）密切圍繞時(shí)下中學(xué)生相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)內(nèi)容，切實(shí)解決中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)者通過(guò)小組社會(huì)工作方法切實(shí)幫助小組成員實(shí)現(xiàn)觀念、行為等方面的自我成長(zhǎng)、自我轉(zhuǎn)變，在研究的最后給出更為宏觀或者更具有針對(duì)性的建議。通過(guò)介入研究，一方面突出了社會(huì)關(guān)注點(diǎn)的凝聚，提高了問(wèn)題的影響力;另一方面，提出了解決問(wèn)題的方法嘗試，給出了卓有成效的意見(jiàn)建議，收到了較為良好的社會(huì)效果和實(shí)踐效果。

（二）緊緊依靠社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)開(kāi)展實(shí)踐

小組社會(huì)工作方法的理論指導(dǎo)非常豐富，學(xué)者針對(duì)中學(xué)生群體，從小組初建、小組凝聚與發(fā)展，到小組氛圍形成、小組活動(dòng)開(kāi)展、小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，都是依托某個(gè)理論展開(kāi)的。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效提升了實(shí)踐效果。

（三）靈活運(yùn)用實(shí)踐技巧，突出操作的可行性、針對(duì)性和有效性

呂慶（2017）在討論小組活動(dòng)技巧時(shí)就談到，影響小組活動(dòng)進(jìn)程的因素包括環(huán)境設(shè)計(jì)、場(chǎng)地、設(shè)施、活動(dòng)道具和規(guī)則等，以及小組活動(dòng)的目標(biāo)、推進(jìn)過(guò)程、應(yīng)急預(yù)案、評(píng)估和總結(jié)。運(yùn)用小組社會(huì)工作方法時(shí)，還會(huì)結(jié)合中學(xué)生特點(diǎn)、小組活動(dòng)開(kāi)展情況、小組成員參與反應(yīng)情況等等諸多因素，不斷調(diào)整小組節(jié)奏，不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)、挖掘小組成員發(fā)現(xiàn)自身潛能，確保小組目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

二、小組社會(huì)工作方法應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

小組社會(huì)工作方法不能盲目、隨意地使用，特別是針對(duì)中學(xué)生群體，如果應(yīng)用不當(dāng)，反而會(huì)引起案主的敏感、抗拒、疏離，從而引發(fā)更為嚴(yán)重的問(wèn)題。在介入時(shí)，如何更好地發(fā)揮小組工作優(yōu)勢(shì)，使其更加有效地服務(wù)介入活動(dòng)，在操作中應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面：

（一）事先做好設(shè)計(jì)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，小組工作介入之前，一定要做好充足準(zhǔn)備，可以嘗試性地開(kāi)展一些情況調(diào)查，掌握案主喜歡或者易于接受的活動(dòng)方式，了解案主反感、排斥的介入手段，更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)介入活動(dòng)環(huán)節(jié)，減少可能出現(xiàn)的阻力。要認(rèn)真設(shè)計(jì)介入過(guò)程，不能套搬、照搬前人的活動(dòng)方案，堅(jiān)持“一事一案”原則，切實(shí)結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，充分了解案主特點(diǎn)，在活動(dòng)安排、活動(dòng)進(jìn)度把握等方面，注意與案主保持緊密的相關(guān)性、相容性、相適性，同時(shí)要充分考慮介入過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并做好相關(guān)預(yù)案。

（二）經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

中學(xué)生群體因其自身特點(diǎn)，形成小組氛圍的因素更為復(fù)雜。因此，要求社會(huì)工作者必須有豐富的從業(yè)經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)審慎選拔才能進(jìn)入到這一領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者易于跳出傳統(tǒng)僵化思維，不會(huì)千篇一律、照本宣科，可以因地制宜、貼合實(shí)際地組織小組活動(dòng)，準(zhǔn)確把握小組成員心理，面對(duì)小組成員對(duì)“權(quán)威”的挑戰(zhàn)，可以做出及時(shí)反應(yīng)，并進(jìn)行有效化解，不斷凝聚小組共識(shí)，以實(shí)現(xiàn)小組成員的不斷進(jìn)步、不斷改變。在每一次活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)觀察和收集小組成員的情緒反饋，不斷調(diào)整介入方案，避免將專(zhuān)業(yè)介入束縛到固定的模板中，最大限度地提高介入效果，保證介入質(zhì)量。

（三）有目的的隱蔽性

采取小組社會(huì)工作方法介入時(shí)，不能讓小組成員感受到功利性、壓力性，中學(xué)生群體敏感、好奇，過(guò)多地施加壓力，極有可能引起其厭煩心理、抵抗情緒，導(dǎo)致整次活動(dòng)的失敗。在每次活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要通過(guò)對(duì)時(shí)間的把控，有效調(diào)動(dòng)小組成員參與積極性，在中學(xué)生注意力最集中的時(shí)間范圍內(nèi)，完成最核心的活動(dòng)內(nèi)容，讓小組成員沒(méi)有感受到被教育而接受了教育。從最初營(yíng)造小組氛圍開(kāi)始，推動(dòng)小組活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，最大限度減少小組成員參與活動(dòng)的心理壓力，最大限度地提高小組成員認(rèn)知能力，在游戲中逐漸提升小組成員的本領(lǐng)，讓小組成員并沒(méi)有發(fā)覺(jué)被教育，而是通過(guò)潛移默化地影響，在小組共識(shí)、小組氛圍帶動(dòng)下，促進(jìn)自我增能和良性改變，使得小組工作開(kāi)展得順利且有效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹新美.中學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的現(xiàn)狀與特點(diǎn)研究[J].中國(guó)特殊教育，2013（8）：77-84.

[2]呂慶.淺談小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧——以毒品知識(shí)教育小組為例[J].中國(guó)社會(huì)工作，2017（12）.