高校中國古典舞教學(xué)改革的有效途徑

摘 ? ?要：作為我國優(yōu)秀文化的重要傳承之一，中國古典舞不僅具有極高的藝術(shù)鑒賞價值，也蘊(yùn)含著豐富的人文歷史情懷和精神，推動高校中國古典舞教學(xué)改革有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，并提升高校教學(xué)的整體質(zhì)量。本文就當(dāng)前高校中國古典舞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中國古典舞的教學(xué)模式以及訓(xùn)練模式出發(fā)進(jìn)行改革途徑的探究。

關(guān)鍵詞：高校;中國古典舞教學(xué);現(xiàn)狀分析;改革途徑

中國古典舞經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，受到了中國歷史文化以及人文精神的熏陶和積淀，其訓(xùn)練體系以及教學(xué)模式也久經(jīng)考驗(yàn)，為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。然而隨著時代的發(fā)展和變遷，當(dāng)前高校中國古典舞教學(xué)模式和方式都無法適應(yīng)新時期的要求，需要進(jìn)行調(diào)整和改革創(chuàng)新。只有不斷吸取新時期的各種文化理念，對原有古典文化加以創(chuàng)新，才能夠更好地對中國傳統(tǒng)文化加以繼承和弘揚(yáng)。

一、高校中國古典舞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過數(shù)十年的探索和實(shí)踐，中國古典舞教學(xué)體系逐漸形成，課程建設(shè)日趨完善，基本形成了以“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“身韻培養(yǎng)”以及“劇目演練”為核心的完備教學(xué)課程體系。隨著社會主義文化建設(shè)進(jìn)程的加快，各大高校紛紛重視起了古典文化的傳承和弘揚(yáng)，高校中國古典舞教學(xué)的地位也有所提升，逐漸形成了一系列的古典舞課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和技巧，通過強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練、教授舞蹈知識理論、經(jīng)典劇目的演練，全面提升學(xué)生的古典舞理論基礎(chǔ)和文化修養(yǎng)。

但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段中國古典舞教學(xué)模式和訓(xùn)練方法中還存在著許多弊端，制約了中國古典舞教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。例如：傳統(tǒng)的言傳身教模式需要教師講解動作的要領(lǐng)和規(guī)范，再由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，教師糾正后僅需訓(xùn)練，之后跟隨音樂的伴奏進(jìn)行訓(xùn)練，教師則根據(jù)學(xué)生的整體音樂伴舞狀況做出相應(yīng)的調(diào)整和指導(dǎo)[1]。此種教學(xué)模式盡管有一定的可取之處，但無疑限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于中國古典舞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)以及高校中國古典舞教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高校中國古典舞教學(xué)改革的有效途徑

針對高校中國古典舞教學(xué)中存在的弊端，教學(xué)創(chuàng)新需要從理論知識、教材編著以及實(shí)踐教學(xué)方式等幾方面進(jìn)行。

（一）重視中國古典舞理論教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平

中國古典舞不僅具有極高的藝術(shù)鑒賞價值，也具有極高的文化傳承以及弘揚(yáng)作用，是數(shù)千年來我國文化積淀以及發(fā)展的結(jié)晶，充滿藝術(shù)之美的古典舞需要進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)渲染和創(chuàng)造表現(xiàn)力，加深人們的印象。如果古典舞缺少相應(yīng)的內(nèi)涵以及藝術(shù)精神，則會使得舞蹈流于表面，失去相應(yīng)的吸引力。對此，在高校中國古典舞教學(xué)過程中必須要重視理論基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的理論水平。

這需要從學(xué)生的興趣愛好以及創(chuàng)作水平兩方面入手，一方面，古典舞不同于書法和美術(shù)作品，不具有單一原版的流傳性，教師在授課時也是結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對古典舞的理解認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)，想要增強(qiáng)古典舞的教學(xué)質(zhì)量就需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行古典舞知識的探究學(xué)習(xí)，了解民間美術(shù)、戲曲和文學(xué)等知識，拓寬學(xué)生的知識面，從而為學(xué)生古典舞的創(chuàng)新打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生興趣和身體素質(zhì)培養(yǎng)

傳統(tǒng)的中國古典舞教學(xué)方式采用言傳身教的模式，授課不僅枯燥乏味，還極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，隨著新形勢下教育改革的不斷深入，高校中國古典舞教學(xué)也需要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行革新，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)手段。學(xué)生的興趣愛好是支持學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞的主要動力，學(xué)生之間身體素質(zhì)的差異性也是影響學(xué)生古典舞學(xué)習(xí)效果的直接原因，因此新時期的中國古典舞教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及身體素質(zhì)，多樣化的古典舞類型供學(xué)生選擇[2]。

例如：在理論基礎(chǔ)知識以及訓(xùn)練時為學(xué)生提供不同風(fēng)格和韻味的舞姿，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的追求以及舞蹈風(fēng)格，在今后的教學(xué)中因材施教，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價值理念以及審美能力。

（三）重視中國古典舞教學(xué)創(chuàng)新，革新教材并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

中國古典舞教學(xué)需要專業(yè)的教材支持，無論是基本功訓(xùn)練還是劇目的演練都需要規(guī)范化的教材，因此對于高校中國古典舞教學(xué)而言，需要對教材進(jìn)行仔細(xì)的篩選以及重新編著。結(jié)合不同階段學(xué)生的身體素質(zhì)以及古典舞的發(fā)展與革新進(jìn)行教材的編著。無論是磅礴大氣的《絲綢之路》還是蒼茫遼闊以及波瀾壯闊的《出埃及記》等古典與現(xiàn)代結(jié)合的舞蹈都需要充滿創(chuàng)造思維以及想象力的學(xué)生參與[3]。只有注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，編著高水平的舞蹈教材，兩者相結(jié)合，才能穩(wěn)步提高中國古典舞教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

近年來中國古典舞教學(xué)愈發(fā)受到人們的重視，為了順應(yīng)時代的發(fā)展以及高校教育改革的進(jìn)程，加強(qiáng)中國古典舞教學(xué)模式以及訓(xùn)練模式的改革就顯得勢在必行了。通過對教材的編著、理論知識的規(guī)范以及學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，全方位提高中國古典舞教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉倬.新時代高職院校中國古典舞教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育，2019（05）：231-233.

[2] 雷冰琦.高校古典舞教學(xué)中學(xué)生表演特質(zhì)的培養(yǎng)方法探究[J].戲劇之家，2018（15）：167-168.

[3] 任秉春.新時期高校中國古典舞教學(xué)改革路徑探析[J].才智，2018（07）：73-74.

作者簡介：曾錚（1980—）男，漢，陜西，碩士研究生，西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，副教授，舞蹈