小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)

魯宗環(huán)

摘 要：在教育體制改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況與課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師提出了新的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段和途徑，遵從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和思維方式，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效情境。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)最初制定的教學(xué)計(jì)劃。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究和探討，并提出可行性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效情境；創(chuàng)設(shè)策略

引言：

隨著教育體制的深入改革，教學(xué)方法如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，新穎獨(dú)特的方法在與日俱增。在眾多的教學(xué)方法中，創(chuàng)設(shè)情境受到許多教師的歡迎和青睞，將其應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，能夠取得良好的教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的情況下積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效提高，在此基礎(chǔ)上還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、從學(xué)生際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效情境

有效情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生主體和教材內(nèi)容有著直接關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升也有著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，選擇與其密切相關(guān)的生活實(shí)際，將其融到課堂教學(xué)中，并提出針對(duì)性，引發(fā)學(xué)生思考和探索，讓其憑借生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探尋解題方法。同時(shí)，課堂情境還需對(duì)基本思路以及特點(diǎn)加以體現(xiàn)，符合年齡不同的學(xué)生，這樣才能提升其解題能力。對(duì)生活當(dāng)中一些實(shí)際問(wèn)題加以選擇，可以提升學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。對(duì)簡(jiǎn)單生活情境加以創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉情境當(dāng)中提出問(wèn)題，可以激發(fā)其求知欲，促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活間的緊密聯(lián)系加以感受。例如，在“年、月、日”教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)學(xué)生父母以及自己生日開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步了解。

二、激發(fā)學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)有效情境

小學(xué)生思維活躍，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于運(yùn)用學(xué)生的特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生對(duì)日常生活的認(rèn)知能力，可以設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)其興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行深入探索。數(shù)學(xué)教師可從和學(xué)生進(jìn)行趣味談話(huà)開(kāi)始，在課前按照課堂內(nèi)容設(shè)置一定懸念，引導(dǎo)兒童來(lái)解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法”中的“7”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境，與學(xué)生共同玩“敲7”游戲，逢7和7的倍數(shù)都要敲桌子，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其課堂參與意識(shí)，還能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。再如，在“表內(nèi)乘法”教學(xué)中，教師可借多媒體來(lái)輔助教學(xué)，在課堂上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，站成7排6列的小猴子可用“7+7+7+7+7+7”進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能用“7×6”進(jìn)行計(jì)算。這樣可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，加法問(wèn)題有時(shí)可用乘法來(lái)解決。而在此期間，學(xué)生會(huì)感到有趣好奇，對(duì)加法與乘法間的共通性加以認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使教學(xué)效果得以提升。

三、從教學(xué)活動(dòng)著手，創(chuàng)設(shè)有效情境

有效情境的創(chuàng)設(shè)需要多元化的教學(xué)活動(dòng)做支撐和依據(jù)。教師在教學(xué)中?？梢詫⒔虒W(xué)情境活動(dòng)化，融入數(shù)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生積極參與其中，通過(guò)親自動(dòng)手、仔細(xì)觀察、思考以及表達(dá)等環(huán)節(jié)來(lái)獲取知識(shí)，提升其學(xué)生能力。例如，在“圓柱體積和表面積”教學(xué)中，教師可讓學(xué)生收集茶葉罐、易拉罐等常見(jiàn)的圓柱物體，之后讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)將其進(jìn)行分類(lèi)，找出物體特征。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、摸一摸這些過(guò)程，可以對(duì)圓柱體構(gòu)造、制作材料的特點(diǎn)加以感知。這樣的教學(xué)過(guò)程不會(huì)使學(xué)生失去興趣。此外，教師設(shè)置的課堂情境還可借助小組合作來(lái)解決問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生在合作期間進(jìn)行交流討論，對(duì)生活當(dāng)中的問(wèn)題加以有效整合，讓學(xué)生在合作交流當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，彌補(bǔ)一對(duì)多這種教學(xué)的不足之處。

四、精選教學(xué)話(huà)題，創(chuàng)設(shè)有效情境

課堂教學(xué)中話(huà)題的精心選擇和充分準(zhǔn)備，能夠有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。有效情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施的目的不僅是提高教學(xué)有效性，還在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。受個(gè)體因素影響，每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異，他們?cè)谇榫钞?dāng)中必然也存在一些差異。對(duì)此，教師創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境時(shí)，需面向全部學(xué)生，對(duì)層次不同的學(xué)生愛(ài)好興趣以及個(gè)性差異加以注意，促使所有學(xué)生都可以在情境當(dāng)中找到自身位置。除此之外，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間非常有限，所以教師需盡可能縮減一些教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生預(yù)留充足的表達(dá)空間以及時(shí)間。而且，所選話(huà)題需把學(xué)生生活當(dāng)作基礎(chǔ)，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而設(shè)置真實(shí)生活情境，讓學(xué)生在有限時(shí)間之內(nèi)掌握更多知識(shí)。例如，在“簡(jiǎn)易方程”教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從中擇優(yōu)，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式進(jìn)行授課，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及學(xué)習(xí)需求，將方程有關(guān)的數(shù)學(xué)史滲透其中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，讓學(xué)生在歷史的熏陶下促使學(xué)習(xí)效率的有效提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要想創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，就要注重教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，多角度、全方位地進(jìn)行考慮，使所創(chuàng)設(shè)的情境能夠吸引學(xué)生注意力，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

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