教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用探究

申茵

摘要：教育改革的進一步深化背景下，要充分注重教學方法的創(chuàng)新，能夠?qū)⒔逃螒蚝蛿?shù)學教學緊密的結(jié)合起來，這是提高教學質(zhì)量的重要舉措?；诖?，本文先就小學數(shù)學教學的問題以及教育游戲應用價值加以闡述，然后就教育游戲的應用措施詳細探究，希冀能借此理論研究為實際數(shù)學教學發(fā)展起到促進作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教育游戲;應用價值

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0163-01

引言

小學階段的數(shù)學教學過程中，要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念以及模式，為實際數(shù)學教學發(fā)展起到促進作用，促進學生可持續(xù)的學習。而應用教育游戲的方式和小學階段的學生的發(fā)展特點是相符的，也是和教育改革的要求相符合的。

1.小學數(shù)學教學的問題以及教育游戲應用價值

1.1?小學數(shù)學教學的問題。小學階段的數(shù)學教學中還存在著諸多的問題有待解決，主要體現(xiàn)在幾個重要層面，如教學中沒有注重創(chuàng)新教學觀念。數(shù)學課堂教學當中教師還沒有從傳統(tǒng)的教學觀念當中轉(zhuǎn)變出來，課堂教學中對學生的主體作用沒有充分重視，學生學習數(shù)學知識的時候比較被動，這就會影響學生學習數(shù)學知識的質(zhì)量和效率[1]。

再者，數(shù)學教學當中教學方式的應用單調(diào)。教學中采用的灌輸式教學方式，只注重對學生灌輸知識，而沒有注重學生思維能力的培養(yǎng)，學生在僵化的學習氛圍中無法發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，對學生創(chuàng)新性思維也有著抑制，在這些方面沒有加強重視，這就必然會影響數(shù)學教學的整體質(zhì)量。

1.2?小學數(shù)學教學教育游戲應用價值。教育改革的深化開展下，這就需要在數(shù)學教學中創(chuàng)新教學的方法，注重教育游戲的科學應用，為學生學習數(shù)學知識提供動力以及活力。教育游戲的應用中能發(fā)揮游戲的趣味性優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)出有趣味的數(shù)學知識內(nèi)容，調(diào)動學生學習的主動積極性，這樣就能有助于提高學生學習的效率[2]。

教育游戲和數(shù)學教學緊密的結(jié)合下，對學生主動學習起著促進作用，課堂上教學游戲能夠和課后相結(jié)合，讓學生能從過程性的數(shù)學知識學習中體會到學習的樂趣。通過將游戲的娛樂性的特點加以充分的發(fā)揮出來，就能為促進學生的學習發(fā)展起到積極促進作用。數(shù)學教學中對體育游戲的應用需要從多角度進行考慮分析，將游戲活動和數(shù)學課堂教學內(nèi)容緊密的結(jié)合，只有如此才能真正的提高教育質(zhì)量水平。

2.小學數(shù)學教學教育游戲應用措施

小學數(shù)學教學當中應用教育游戲，要能從多角度進行考慮分析，注重教育游戲的作用充分發(fā)揮出來：

第一，教育游戲應用激發(fā)學生學習熱情。小學階段的學生對新鮮的事物比較感興趣，數(shù)學知識的學習中通過教育游戲的科學應用下，就能激發(fā)學生學習的熱情，讓學生從游戲活動中對數(shù)學知識的學習有更多的認識。教育游戲的應用引入新課程教學時候，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生從學習中感受到愉悅感，調(diào)動學生注重參與的積極性，感受數(shù)學知識的魅力。

例如：數(shù)學課程教學過程中，在學習到認識人民幣知識點的時候，就可通過教育游戲的應用，讓學生從游戲中認識人民幣并學會使用。教學過程中為學生創(chuàng)設游戲場景，通過角色扮演的游戲設置，讓學生作為服務員，教師作為顧客，教師當中的黑板擦以及粉筆等作為商品標價出售，在這樣角色的扮演游戲過程中，教師通過拿出人民幣，購買商店當中的商品，通過這樣的方式就能調(diào)動學生參與課堂的主動積極性，讓學生能夠認識到人民幣知識學習的重要性[3]。

第二，教育游戲鞏固學生的數(shù)學知識。從數(shù)學教學的方法應用來看，游戲教學方法的應用是最符合小學生學習特點的，將教育游戲的積極作用充分發(fā)揮出來，為學生學習數(shù)學知識以及鞏固數(shù)學知識打下基礎。知識的教學是課堂教學活動開展的主要目的，而在課后習題的鞏固也是重要組成。傳統(tǒng)的習題鞏固的方式對學生高效的學習數(shù)學知識有著諸多的障礙，而在將教育游戲加以科學的應用下，就能為學生學習數(shù)學知識提供良好的幫助，讓學生通過游戲的滲透調(diào)動學生學習主觀能動性[4]。例如：數(shù)學鞏固知識的過程中，通過開火車的游戲方式，教師提問題學生依次回答，回答不出的學生需要進行表演才藝，這樣的游戲方式對提高學生參與度有著積極作用。

第三，教育游戲中穿插練習。為能促進學生學習的主動積極性，這就需要注重從教育游戲當中進行穿插練習，讓學生從實際的教育游戲參與當中學習到相應的數(shù)學知識，提高學習的能力。如教學中對有余數(shù)的除法知識點講述過程中，學生掌握基礎知識后，就可設計老狼和小羊游戲，老狼吃小羊，要有兩只小羊抱在一起才能避免被吃掉，每次老狼會吃掉剩下的小羊，然后開始喊三二一，學生迅速的抱團，有的學生反應慢，被老狼吃掉，在練習中讓學生對抱團的過程中認識到有余數(shù)除法。

結(jié)語

總之，小學數(shù)學教學當中通過對教育游戲的科學應用，這就需要從學生的實際學習的需求左手實施，結(jié)合學生的個性特征應用教育游戲，發(fā)揮教育游戲的積極作用，通過上文的研究能為具體數(shù)學教學起到一定啟示作用。

參考文獻：

[1]?張修武.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：145.

[2]?郭陽.關(guān)于數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用研究[J].才智，2019（05）：85.

[3]?劉文鋒.淺析數(shù)學游戲在小學低段數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2019（03）：80.

[4]?趙寬.學科型教學游戲在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].學周刊，2019（09）：48.s