新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

劉媛苑

摘? 要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的交流聯(lián)系日益密切，英語作為一門國際通用語言，它的地位變得更加重要。社會的快速發(fā)展，帶動了教育的改革，為了更好地滿足現(xiàn)代教學(xué)對英語教學(xué)的要求，現(xiàn)代教師開始積極探索有效的教學(xué)策略，以期構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。通過廣大教育工作者的努力，在新課改的大背景下，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建也取得了一定成效。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，構(gòu)建高效課堂還有很長的路要走。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;詞匯教學(xué);現(xiàn)代技術(shù);小組合作

高效的含義是指以最少的付出，換取最多的回報。構(gòu)建高效課堂是所有教師共同追求的目標(biāo)，如何在新課改的背景下打造小學(xué)英語高效課堂，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展是每個教師都應(yīng)思考的問題。新課改強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而促進教學(xué)效率的提升。基于此，本文將結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗簡要地談一談在新課改背景下如何才能構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。

一、注重詞匯教學(xué)，夯實英語基礎(chǔ)

詞匯的學(xué)習(xí)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言十分重要，如果將英語學(xué)習(xí)比作是在構(gòu)建一座高樓大廈，那么詞匯就是重要的奠基石。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)詞組的前提，是提高閱讀能力的關(guān)鍵，沒有堅實的詞匯基礎(chǔ)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂將是一句空談。通過簡單的調(diào)查研究就能發(fā)現(xiàn)，英語水平高的學(xué)生，無不是有著較高的詞匯量。但是詞匯教學(xué)又是比較枯燥的，為了幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，教師要做好正確的引導(dǎo)工作。

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，基本上都是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后教師再進行單詞含義、用法的教學(xué)。這種教學(xué)方式簡單有效，卻也有些單調(diào)乏味，留給學(xué)生記憶的工作量很大。為此，小學(xué)英語教師可以提供不同的教學(xué)方式來幫助學(xué)生記憶單詞。比如，聯(lián)想記憶法。在教學(xué)單詞question時，可以這樣聯(lián)想：給缺（que）席的蛇（s）提（ti）的問題都在上面（on）了。這樣一下子就把單詞記憶變得有趣了很多，減輕了學(xué)生記憶單詞時的心理負(fù)擔(dān)。教師也可以利用象形記憶法，利用單詞在形狀上和實物相似的特點，幫助學(xué)生記憶單詞。比如，bed，可以這樣想，床頭b，床尾d，中間有個被子e。教師在教學(xué)中一定要提高對單詞教學(xué)的重視，利用合理的教學(xué)方式，爭取從小就幫助學(xué)生擁有一個良好的英語基礎(chǔ)。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教學(xué)帶來的諸多便利，同時也提供了更多的可能?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有的龐大資源，可以讓學(xué)生足不出戶就能感受純正的英語對話。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求，利用新聞報道、音像資料、動畫作品等為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)英語的途徑。借助多媒體具有圖文并茂的特點，以聲音、視頻來提高學(xué)生的感官體驗，使原本枯燥的英語知識變得生動有趣，這樣學(xué)生也更容易接受。

比如，在教學(xué)《Unit 4 We love animals》時，教師可以在網(wǎng)上搜集一些動物圖片，并制作成課件，例如猴子（monkey）、熊貓（panda）、大象（elephant）、鳥（bird）等，將單詞與動物聯(lián)系在一起，增強學(xué)生的畫面感，從而加強學(xué)生的記憶。同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、資源互享的優(yōu)勢，選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，比如，英語兒歌、影視作品等，以此提高課堂教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的知識積累。

三、開展小組活動，加強交流協(xié)作

英語既是一門學(xué)科，也是一項用來交流的工具。所以教師在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)之外，還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力，以提高學(xué)生的運用水平。在新課改的教育理念下，現(xiàn)代教學(xué)比較重視學(xué)生在課堂上的主體地位，要求現(xiàn)代教學(xué)要以學(xué)生為主，如何讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中就成了現(xiàn)代教師必須面對的難題。經(jīng)過廣大英語教師的努力，人們發(fā)現(xiàn)利用小組合作模式開展英語教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生參與教學(xué)的程度，為此，小學(xué)英語教師要利用好這種方式，鍛煉學(xué)生在面對不同情境時的英語運用能力和小組合作能力。

比如，在教學(xué)五年級上冊《Unit 3 What would you like ？》時，教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)，讓學(xué)生分別扮演餐廳服務(wù)員以及顧客，自主編寫對話進行練習(xí)。對于其他場景也可以利用這種方式，由教師為學(xué)生提供能夠進行語言實踐的情境，鍛煉學(xué)生在不同場合運用所學(xué)知識的能力。除此之外，教師還可以選擇合適的劇本讓學(xué)生在課堂或者其他活動中進行表演，讓學(xué)生敢于張口說英語。開展小組合作教學(xué)模式，既能給予每個學(xué)生參與練習(xí)的機會，讓學(xué)生在角色扮演中掌握并運用所學(xué)的知識，促進學(xué)生個性的發(fā)展，同時增加學(xué)生合作交流能力，所以，教師要利用好這種教學(xué)方式，以促進學(xué)生更好的成長進步。

總之，英語和語文教學(xué)一樣，都是語言教學(xué)，語言本身的生動性和豐富性為教師開展教學(xué)提供了很多行之有效的方式方法。因此，教師在開展教學(xué)時，要在充分考慮學(xué)生的心理需求之下，把握語言教學(xué)的特點，采取多樣化的教學(xué)途徑，以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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