淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

喬晶晶

摘 要：語(yǔ)文作為一個(gè)重要的學(xué)科，在學(xué)生的整體教育中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中要具備必備技能，“讀”作為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)都是起著積極向上作用的，而小學(xué)生在自我學(xué)習(xí)能力方面有所欠缺，教師要做的就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，從而促進(jìn)整體水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力的培養(yǎng);相關(guān)措施

閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著較大的作用，由于在小學(xué)語(yǔ)文的考試中閱讀占較大的比重，因此教師應(yīng)積極教導(dǎo)能夠熟練掌握閱讀這項(xiàng)技能。然而，就當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)講，我國(guó)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文起了一定的阻礙作用。在原有的教育理念中，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展極其不利，相關(guān)教育部門要做到能夠積極完善教育體制，重視對(duì)于小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，處于小學(xué)階段的學(xué)生其思維比較跳躍，具有較強(qiáng)的好奇，因此教師可以抓住學(xué)生的這一特性，進(jìn)行更有具體思路的培養(yǎng)，從而更有針對(duì)性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，使教學(xué)效率得到提高，優(yōu)化課堂質(zhì)量。

一、當(dāng)今小學(xué)閱讀現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前情形來(lái)看，目前的小學(xué)閱讀現(xiàn)狀仍存在一定的問(wèn)題，這對(duì)于積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是不利的，首先教師并未將提問(wèn)這一舉措能夠合理的在課堂教學(xué)中應(yīng)用，這就造成了教師不能了解學(xué)生的想法，使得學(xué)生與老師之間的互動(dòng)減少，從而使學(xué)生與教師之間缺乏溝通時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的距離感越來(lái)越強(qiáng)，如果老師不能熟悉掌握學(xué)生的想法內(nèi)容，對(duì)于今后教學(xué)的開展是不利的。要做到改變這一現(xiàn)狀就需要教師能夠充分發(fā)揮提問(wèn)在教學(xué)中的作用，通過(guò)提問(wèn)的方法熟知學(xué)生的思想活動(dòng)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。第二，由于當(dāng)今小學(xué)課程閱讀教育方式過(guò)于單一傳統(tǒng)，學(xué)生無(wú)法提起閱讀的興趣，再加上小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于文字的認(rèn)知力不高，如果只是單一的進(jìn)行文字的閱讀，那么學(xué)生將無(wú)法順利進(jìn)行，從當(dāng)前的教學(xué)情景來(lái)看，教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)將閱讀文章進(jìn)行劃分，然后一部分的進(jìn)行詳細(xì)分析，這種閱讀方式雖然達(dá)到了教育學(xué)生的目的，但是對(duì)于提高小學(xué)生的閱讀水平是沒(méi)有幫助的，使學(xué)生不能感受到文章的美所在，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩閱讀文章的現(xiàn)象。第三，在小學(xué)課堂閱讀教育中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛較低的現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)閱讀沒(méi)有積極性。從本質(zhì)上講，教師并未為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生失去了閱讀的興趣，教師要做的就是應(yīng)積極打造出有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在良好的氛圍內(nèi)進(jìn)行課文閱讀，不僅如此，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能也是有幫助的，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的提出問(wèn)題，從而進(jìn)一步的探討問(wèn)題，最后找出解決的辦法。因此這就需要教師做到能夠重視氛圍在課堂閱讀中所起的作用多媒體技術(shù)，讓學(xué)習(xí)融入科技，使學(xué)生在趣味中閱讀。

二、做到有效閱讀的具體措施

2.1提高師生之間的互動(dòng)頻率，拉近距離

處于小學(xué)階段的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是活潑且思維較跳躍，所以教師在教學(xué)中應(yīng)把握住學(xué)生這一大特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，使整體教育水平得到提高，增強(qiáng)師生之間的距離感是提高學(xué)生閱讀的一個(gè)有效辦法，這需要教師在課堂中通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，這種做法的實(shí)施能夠使教師站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從而使學(xué)生更容易接受知識(shí)。因此教師要做到能夠制定合理的提問(wèn)方式，并將其運(yùn)用在閱讀教學(xué)中，做到能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的閱讀水平得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)然，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)也可以利用多媒體技術(shù)將課文的主導(dǎo)思想通過(guò)幻燈片的形式進(jìn)行展示，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本《小雪花》這一課堂內(nèi)容時(shí)，教師要做好課前準(zhǔn)備，可以利用幻燈片的形式將四季的美景進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠更加直觀的感受到四季的變化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師也可以在此的基礎(chǔ)上提出學(xué)生是否認(rèn)為四季的圖片給學(xué)生帶來(lái)的感受這一問(wèn)題，從而導(dǎo)入本堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，然后教師再提出這些美景有哪些特點(diǎn)并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這不僅鍛煉了的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，不僅如此，進(jìn)行課堂提問(wèn)的方式也使學(xué)生更重視對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.2教師采用合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

教師在方法的運(yùn)用上是否合理能從根本上決定學(xué)生能否對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)提起興趣，因此教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定符合學(xué)生發(fā)展的教育方式，合理的教育方式也能使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更有興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此教師在教育方法的制定上要遵循以學(xué)生為主體的原則，首先教師要做到的是能從自身實(shí)際情況和學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，把握住教師自身的優(yōu)點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，將起本有的教學(xué)特色進(jìn)行發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)然教師也應(yīng)該熟悉掌握學(xué)生的特點(diǎn)，做到結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定教育方案，從而最大程度限度的吸引學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然，教師在教育方法的制定上要注意制定的教育方法，做到保持有趣性和靈活性，由于小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)愛玩的心理，因此教師可以將這一心理特征運(yùn)用到方案制定上，增強(qiáng)方案的趣味性，例如可以在教學(xué)中結(jié)合游戲，達(dá)到使學(xué)生有學(xué)習(xí)語(yǔ)文欲望的目的，從而進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)閱讀方面的認(rèn)知。

2.3利用輕松的教學(xué)氛圍，提高閱讀興趣

教師教學(xué)時(shí)的氛圍對(duì)于學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，因此教師在教學(xué)時(shí)要要重視教學(xué)氛圍所起的作用，過(guò)于死板單一的教學(xué)氛圍不能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師做到能夠制造有趣積極的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，當(dāng)今我國(guó)科技處于高速進(jìn)步的時(shí)代，因此教師可以利用科技手段，達(dá)到烘托學(xué)習(xí)氛圍的效果，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)于教學(xué)能夠起到一定的幫助，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》這一篇文章中，教師可以利用PPT將圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在圖片的選取上可以選舉春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元宵節(jié)等，將每個(gè)節(jié)日的特色發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情緒也是有一定幫助的，學(xué)生在欣賞完圖片之后會(huì)產(chǎn)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的想法，這就做到了一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是有幫助的。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高起著關(guān)鍵性的作用，因此教師要努力提高學(xué)生的閱讀水平，不僅如此，閱讀能力作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必備技能，對(duì)于學(xué)生今后的身心發(fā)展也是起著一定幫助作用的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略解析[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：88+90.

[2]高福琴.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].才智，2019（27）：114.

[3]羅凱.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].學(xué)周刊，2019（25）：127.