管理有辦法，真情最為佳

摘 要：隨著新課改理念的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)班級管理的理念與策略也在不斷變革。班級管理對于學(xué)校的教學(xué)工作正常開展具有重要的意義。處于小學(xué)階段的學(xué)生正是思想觀念確立的基本時期，但這個階段的學(xué)生對辨別是非的能力還很弱很容易被別人所影響。因此，班主任需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育。班主任工作的開展一定要以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為準(zhǔn)則。所以，班主任首先應(yīng)該從思想上認(rèn)識到班級管理對學(xué)生成長的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;策略

1 做好小學(xué)班級管理的意義

小學(xué)班級管理要求班主任應(yīng)該把班級的德育工作搞好，提升學(xué)生的綜合能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中遇到的難題，然后進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。小學(xué)生的認(rèn)知水平還較低，容易受到別人的影響，身心發(fā)展還不成熟，因此小學(xué)班級管理工作需要班主任足夠的耐心與關(guān)心，對學(xué)生的愛與關(guān)心比批評更有用。班主任是班級的直接管理者、班級集體活動的組織者，同樣也是孩子們的“大家長”，在班級建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。在日常的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸最多的人就是班主任。班主任在管理過程中中的行為方式同樣在影響著學(xué)生。良好的班級管理一定是學(xué)生與教師都滿意的管理方式，其能夠為學(xué)校工作開展?fàn)I造良好的氛圍。

有效的班級管理能夠讓班級內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的建設(shè)是班級管理的靈魂。同樣也是班主任的工作重心。良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)在思想上引導(dǎo)著學(xué)生的行為，給予學(xué)生正確的成長方向。教育的最終目標(biāo)是成人，其次才是成才。因此班級管理直接給予學(xué)生的是正確的思維導(dǎo)向，日常行為的準(zhǔn)則。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校的時候，家長把孩子成人成才的希望寄托在教師身上。班主任在學(xué)生的成長道路上是不可或缺的，家校溝通的橋梁。因此，就班級管理而言，班級管理對于學(xué)校、社會、家長意義非凡。

2 小學(xué)班級管理中存在的問題分析

小學(xué)班級管理的過程中存在的問題大致可以分為兩種：首先，處于小學(xué)階段的學(xué)生對外界的事物都充滿好奇，貪玩。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，當(dāng)下的孩子們與手機、電腦接觸的機會很多，互聯(lián)網(wǎng)給予學(xué)生豐富學(xué)習(xí)資源的同時，也使得部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。因此，有部分學(xué)生常常喜歡在課堂上走神，思想還沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的問題。有部分學(xué)生不愿意生活在學(xué)校的規(guī)則的束縛下，在生活中喜歡用自己的方式去解決問題。沉浸在屬于自己的世界內(nèi)，不喜歡聽課、上課搞小動作。心里的事情只想分享給身邊的朋友，不愿意把心里想的告訴父母或者老師。但是他們同樣希望得到父母、老師的肯定，因此在成長的過程中學(xué)生容易出現(xiàn)：“不愛學(xué)習(xí)學(xué)、撒謊、故意擾亂課堂秩序的問題”。其次，班級管理的問題可能存在于教師與學(xué)生之間。如果班主任管理太為嚴(yán)格容易使得學(xué)生畏懼教師，學(xué)生的許多心里話不敢和老師溝通，這就使得教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了較大的隔閡。班主任對學(xué)生的嚴(yán)厲批評，能夠在短時間內(nèi)對學(xué)生形成威懾，使得課堂井然有序，但是往往也會使得課堂缺乏生機，學(xué)生只是規(guī)則的接受者。小學(xué)的班級管理需要嚴(yán)格，但更重要的是張弛有度，從多角度提升學(xué)生的知識與道德水平。

3 小學(xué)班級管理策略研究

3.1大膽放手，健全班級管理制度

班集體管理最重要的讓學(xué)生都有集體意識。班主任在班級管理的過程中發(fā)揮著重要的作用，但班主任顯然不能一個人關(guān)注到并解決班里的所有問題。因此，班級應(yīng)該選拔一支負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部隊伍。班級管理離不開班級隊伍的建設(shè)，能幫助班主任解決很多問題，所以在班干部的選拔的時候，不應(yīng)該由教師直接決定，而是讓學(xué)生們自主投票選擇，這樣可以盡可能尊重學(xué)生的意見。班級選定班干部以后，班主任還要對這些同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓這些同學(xué)明白如何在班級開展工作、如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系等等。班主任要充分利用好班干部與學(xué)生溝通便捷的優(yōu)勢，鼓勵班干部開展工作了解班級學(xué)生的思想動態(tài)。在這個過程中班主任還要告訴班干部要做好表率作用，在學(xué)習(xí)上努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在生活中成為學(xué)生的標(biāo)桿。班主任通過班委的匯報就能夠了解到班級大部分學(xué)生的情況，對好的學(xué)生進(jìn)行贊美，對表現(xiàn)差的同學(xué)及時批評與鼓勵。讓班級內(nèi)的每一個學(xué)生都感受到老師的關(guān)心。關(guān)愛與信任會讓學(xué)生的心靈煥發(fā)光彩，用愛心感化學(xué)生。

3.2善于觀察，努力做好家校共育

在班級管理的過程中離不開班主任的仔細(xì)觀察。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)存在的問題。學(xué)生的思想動態(tài)都可以通過日常的行為習(xí)慣表現(xiàn)出來。班主任只有把每位學(xué)生的家庭及心理狀況了解清楚這樣才能為后續(xù)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。班級管理只是學(xué)生成長中的一部分，家庭教育同樣是學(xué)生教育體系中最為重要的一部分。只有將家庭教育與班級教育緊密融合才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任作為家校溝通的橋梁，應(yīng)該積極做好家校共育工作。這樣才能真正解決學(xué)生遇到的問題。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，班主任可以合理利用家長微信群將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋家長，讓家長能夠及時掌握孩子的生活學(xué)習(xí)情況。只有家校緊密合作，教育的效果才能真正展現(xiàn)出來。

4 總結(jié)

本文以小學(xué)班級管理為題，從做好小學(xué)班級管理的意義、小學(xué)班級管理中存在的問題分析、小學(xué)班級管理策略研究三方面進(jìn)行綜合研究，強調(diào)了班級管理對于學(xué)生成長的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生知識與道德形成的重要時期。所以班主任老師應(yīng)該給予學(xué)生生活成長上的關(guān)心。小學(xué)班主任從思想上認(rèn)識到班級的重要意義，在生活中留心觀察善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，然后解決。只有這樣，學(xué)生的綜合能力才得以全面提升。真正能夠為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

沈建碧（1978.07-），女，漢族，四川涼山人，小學(xué)語文二級教師，主要從事語文教學(xué)、班主任管理工作.