高職體育課程教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能的對策分析

摘要：高職教育在高等教育中有著很重要的地位，是職業(yè)教育的一個高等的階段。由于我國人口越來越多，導(dǎo)致就業(yè)競爭力也增大，同時為了追求更高效率企業(yè)工作強(qiáng)度大大增加，于是企業(yè)在招聘人才時，對應(yīng)聘者的身體體能有著很高的要求。因此，高職體育課程教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能是很有必要的本文首先簡單對高職體育課程教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能的意義做出了介紹，隨后從幾個方面對高職體育課程教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能的建議進(jìn)行了簡要的分析，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職教育；高素質(zhì)人才；職業(yè)體能；高職體育課程教學(xué)

引言：

普通高校和高職體育學(xué)校在體育教學(xué)中有著很大的差別。普通高校更加注重學(xué)生的知識專業(yè)性，對體育教學(xué)的要求很低。然而高職體育學(xué)校卻更加注重學(xué)生的專業(yè)性，定向性和實(shí)操性。由于不同職業(yè)的工作環(huán)境不同，其工作方式也不同。所以高職體育課程教學(xué)，不僅要注重學(xué)生在從業(yè)方面的技能訓(xùn)練，也要增強(qiáng)職業(yè)體能訓(xùn)練，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，才能更好的適應(yīng)社會，從容就業(yè)。因此，高級體育課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)體能，增強(qiáng)職業(yè)體能訓(xùn)練是有必要的。

一、高職體育課程教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能的意義

（一）強(qiáng)化職業(yè)體能有利于提高身體素質(zhì)

由于我國目前大多數(shù)學(xué)校都更加注意學(xué)生的成績。對職業(yè)體能訓(xùn)練關(guān)注度越來越少，已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康成長[1]。有很多學(xué)生在求學(xué)的過程中，因?yàn)槿鄙袤w能訓(xùn)練而導(dǎo)致生病、免疫力低下等等情況。為了培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，社會已經(jīng)提高了對增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)健康和增強(qiáng)體育素養(yǎng)等方面的關(guān)注度。學(xué)校和老師也更加注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在高職體育課程教學(xué)中，強(qiáng)化職業(yè)體能訓(xùn)練。

（二）強(qiáng)化職業(yè)體能有利于掌握和利用職業(yè)技能

高職學(xué)校為了培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的人才，就應(yīng)該更加注重學(xué)生的職業(yè)體能教學(xué)。一方面有利于職業(yè)技能的掌握和利用，另一方面有利于學(xué)生提高適應(yīng)能力。學(xué)生具有專業(yè)的體能水平，其職業(yè)技能水平的提升就會更加簡單。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生高技能水平，同時增強(qiáng)學(xué)生掌握和利用職業(yè)技能的能力，高級院校就要注意高職體育課程教學(xué)對于職業(yè)體能訓(xùn)練的關(guān)注度。

（三）強(qiáng)化職業(yè)體能有利于提高工作質(zhì)量和效率

高職院校可以針對學(xué)生的將就業(yè)技能的要求進(jìn)行特殊的職業(yè)體能訓(xùn)練。這將有利于學(xué)生更好地適應(yīng)工作，提高工作效率和質(zhì)量。特別是對于高職院校培養(yǎng)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，對他們的專業(yè)能力、適應(yīng)能力和抗壓能力要求更高[2]。高職院校構(gòu)建職業(yè)實(shí)用性體育課程建設(shè)體系。有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體能教學(xué)構(gòu)高級院校特色化教育以及提高教學(xué)質(zhì)量。因此，職業(yè)體能訓(xùn)練是必不可少的。

二、高職體育課程教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能的建議

（一）根據(jù)實(shí)際情況更換新的教學(xué)模式

目前我國的教育情況是更加注重學(xué)生的技能鍛煉，而輕視了學(xué)生的職業(yè)體能鍛煉。學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的時候雖然專業(yè)知識達(dá)到了，但是因?yàn)樯眢w素質(zhì)問題以及適應(yīng)能力差，導(dǎo)致不能很好地投入工作，高質(zhì)量高效率完成工作[3]。因此，高職院校在高職體育課程教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練，改變舊的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)情況創(chuàng)新教學(xué)模式，以達(dá)到全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面深化職業(yè)體能培訓(xùn)實(shí)效目的。

（二）重視并突出職業(yè)體能素質(zhì)訓(xùn)練

為了學(xué)生在就業(yè)的時候能擁有更好的身體素質(zhì)和適應(yīng)能力。高職院校就應(yīng)該重視和突出職業(yè)體能素質(zhì)訓(xùn)練。在專業(yè)知識教學(xué)之外，要引導(dǎo)學(xué)生重視課外體育活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。同時，學(xué)?？梢远嘟M織一些運(yùn)動活動，并鼓勵學(xué)生積極參加。在個人成績中，高職院校要突出職業(yè)體能素質(zhì)訓(xùn)練的重要性，做到讓學(xué)生重視并自主的進(jìn)行體育鍛煉。

（三）改革體育成績考核方法

由于學(xué)生之間的身體素質(zhì)有所不同，體育教師在進(jìn)行體育成績考核評定時可以設(shè)置更加人性化的考核方式，對于那些先天身體條件不是很好，但是平時上課認(rèn)真刻苦的同學(xué)在考核成績打分時應(yīng)更加注重其平時成績。對于那些先天身體素質(zhì)就比較好的學(xué)生，可以更加注重于其中期末考核的成績[4]。對于那些身體條件還不錯，但是上課積極度不夠，比較懶散的學(xué)生要加以引導(dǎo)，如做引導(dǎo)之后，學(xué)生仍不思進(jìn)取，不重視職業(yè)體能訓(xùn)練，這在平時分打分時應(yīng)該偏低，讓學(xué)生重視職業(yè)體能訓(xùn)練。同時，高職體育課程教學(xué)考核方式可以進(jìn)行創(chuàng)新，更加多樣化，增加考核次數(shù)。以達(dá)到讓學(xué)生長期注重職業(yè)體能訓(xùn)練的目的，并且增加學(xué)生體育成績考核的準(zhǔn)確性。

（四）設(shè)立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

高級體育課程教學(xué)在強(qiáng)化職業(yè)體能訓(xùn)練的過程中，要根據(jù)實(shí)際情況，合理、科學(xué)、有效的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。教師可以分組的方式因材施教。可以分為三個組，對于身體素質(zhì)好的同學(xué)可以分為同一個組織，對于身體素質(zhì)較差的分在一組每個組的，剩下的同學(xué)分為一個組。每組點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)不同，對于身體素質(zhì)較好的小組可以安排更加高強(qiáng)度的訓(xùn)練，對于身體素質(zhì)一般的。可以安排運(yùn)動強(qiáng)度中等，又能使到學(xué)生有效鍛煉的目標(biāo)，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)臏p輕運(yùn)動強(qiáng)度，以保證學(xué)生能進(jìn)行安全健康地進(jìn)行職業(yè)體能鍛煉。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著社會就業(yè)競爭力的增加以及我國教育改革的不斷深化，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高、適應(yīng)性更強(qiáng)、工作完成效率更高的人才，高職院校就必須注重在高職體育課程教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)體能訓(xùn)練。根據(jù)職業(yè)體能選擇教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)理論課程體系以及加強(qiáng)對體育保健知識的教育來達(dá)到構(gòu)建職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的目的。同時，根據(jù)實(shí)際情況更換合適的教學(xué)模式，更加人性化地改革體育課成績考核方法，讓學(xué)生意識到職業(yè)體能訓(xùn)練的重要性，以及長期注重職業(yè)體能訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓少勇.高職體育教學(xué)改革對學(xué)生職業(yè)體能提升的作用分析[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：123-126.

[2]閆茹冰.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力下高職體育教學(xué)的思考[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：108-109.

[3]曹玉琳.高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對策分析——以重慶市6所高職院校為例[J].中國學(xué)校體育（高等教育），2017（06）：39-44.

作者簡介：

耿陽，男，1982年10月，民族：漢，山東淄博人，學(xué)士學(xué)位，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，研究方向：體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練