生態(tài)理念下的小學(xué)語文教育教學(xué)初探

姚麗平

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)越來越強(qiáng)。習(xí)近平總書記也提出了“金山銀山不如綠水金山”的觀念。由此可見，生態(tài)環(huán)境問題應(yīng)該得到充分的重視。其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是小學(xué)教育，孩子是祖國的花朵民族的未來，為了加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)觀念，使孩子們了解當(dāng)今的環(huán)境問題。學(xué)校需要立足學(xué)生現(xiàn)狀，提出一系列措施，選擇合適的教育方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)環(huán)境：小學(xué)教育;教學(xué)方法

小學(xué)生作為祖國的花朵，未來社會(huì)的接班人，其當(dāng)前的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚還處于萌芽時(shí)期。運(yùn)用和合理有效的教育方法來引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知至關(guān)重要。因此，本文通過對(duì)當(dāng)前生態(tài)文明理念的傳播現(xiàn)狀，以及未來的能夠進(jìn)行完善改進(jìn)的地方提出見解，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

教師在教育中負(fù)有將學(xué)生和生態(tài)理念連接起來的重要作用，教師需要負(fù)責(zé)給學(xué)生傳授生態(tài)理念的知識(shí)，就要求教師其自身要有非常專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的知識(shí)儲(chǔ)備。近年來，生態(tài)保護(hù)受到人們的廣泛重視，如果想要讓人民群眾參與到重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)的群體中來，政府應(yīng)該對(duì)城市和農(nóng)村地區(qū)的宣傳教育工作加以重視。此外，在當(dāng)今的中國，學(xué)校是作為培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保觀念的地方，這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師應(yīng)該能夠在教學(xué)的過程中主動(dòng)將生態(tài)教育融進(jìn)自己的教學(xué)體系中去，潛移默化地影響學(xué)生。另外，教師如果想要提高學(xué)生的能力，就需要主動(dòng)提高自己的能力。首先，教師應(yīng)該先學(xué)習(xí)一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，學(xué)習(xí)大氣、森林、水溫、野生生物等生物學(xué)知識(shí);另外，在全國全省全市的生態(tài)環(huán)境背景下，著眼身邊的省、市、縣大環(huán)境下生態(tài)建設(shè)狀況，從小事做起重視到身邊的一草一木，大的方面來說就是鄉(xiāng)村環(huán)境的保護(hù)和城市環(huán)境的改善等一些系列問題，全面準(zhǔn)確理解生態(tài)建設(shè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了解一些生態(tài)保護(hù)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)自身良好的環(huán)保意識(shí)和清晰的教育定位有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。不僅如此，還要積極了解時(shí)事政治中生態(tài)環(huán)境保護(hù)的方面，了解我國生態(tài)保護(hù)的進(jìn)展以及基本的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的國策方略[1]。使自己本身對(duì)于環(huán)境保護(hù)問題有一定的了解，再去引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀?，F(xiàn)在很多城市都在從對(duì)身邊的小事做起，對(duì)城市的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，全面體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。教師也可以利用這一點(diǎn)，潛移默化地引導(dǎo)孩子重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。語文作為小學(xué)教育的主要學(xué)科，方便教師采用更多的方式引導(dǎo)孩子。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是傳播者進(jìn)行生態(tài)教育的前提[2]。

二、豐富課本內(nèi)容，符合孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

課本是當(dāng)代中國社會(huì)中學(xué)生學(xué)習(xí)和老師環(huán)保教學(xué)中用到的重要工具。因此，加強(qiáng)教科書在小學(xué)生思想教育的領(lǐng)導(dǎo)地位，編書人也重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)完善課本中關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，這對(duì)于生態(tài)環(huán)境的宣傳保護(hù)有著不可忽視的重要作用。另外，小學(xué)語文教材里有很多關(guān)于生態(tài)方面的文章內(nèi)容，教師可以在講解這些文章前，并結(jié)合課文就將生態(tài)知識(shí)的傳播納入教學(xué)重點(diǎn)之中。比如，以文中的某個(gè)章節(jié)為切入點(diǎn)，在課堂上向?qū)W生提出一些思考問題，比如“為什么說樹是綠色工廠呢？”由此引申到“森林具體有哪些好處，我們又該怎樣去保護(hù)森林呢？”等一些現(xiàn)實(shí)問題，通過問題導(dǎo)向的教學(xué)教育方式，告知學(xué)生樹木能通過吸入二氧化碳呼出氧氣，而這種循環(huán)往復(fù)的過程能起到凈化空氣的作用。但是樹木和我們小朋友一樣，也是需要關(guān)心、需要吃飯睡覺，如果照顧不當(dāng)，也會(huì)生病的。這就需要我們?nèi)圩o(hù)珍惜身邊的小樹，只有每一顆樹木都健康了，森林才會(huì)越來越茂盛，環(huán)境才會(huì)因此更加美好。也可以告知學(xué)生們植樹節(jié)的由來，以及在植樹節(jié)中小學(xué)生應(yīng)該做到哪些力所能及并且富有意義的事情。與此同時(shí)，老師可以號(hào)召學(xué)生回家后把教師上課提到的內(nèi)容傳達(dá)給家長，不僅可以加深學(xué)生們的記憶，也可以起到一箭雙雕的效果，潛移默化地影響到家長。

又如，講解有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的文章的時(shí)候，教師可以充分運(yùn)用當(dāng)前的新媒體技術(shù)，在教學(xué)前可以收集一些固體污染、大氣污染及水土流失方面的圖片，用清晰醒目的方式，向?qū)W生展示我們賴以生存的地球上已經(jīng)存在的嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，從而更好地引導(dǎo)他們?nèi)ビ米约旱姆椒ㄈケＷo(hù)環(huán)境，也可以讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，學(xué)生融入自己的真實(shí)情感，勇于表達(dá)對(duì)大自然的愛，自覺投入到愛護(hù)自然的行列中。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，將課堂與實(shí)際有機(jī)結(jié)合

教師也要多與學(xué)生溝通，像愛護(hù)自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生去踴躍發(fā)言，給學(xué)生更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，參與到課堂學(xué)習(xí)中，教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境;動(dòng)員男同學(xué)女同學(xué)積極配合，加強(qiáng)禮讓教育。重視細(xì)節(jié)，比如，在校園主動(dòng)撿一次垃圾、不亂扔垃圾、不踩草坪等。為了避免枯燥，學(xué)校也可以主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，一起開展生態(tài)教育等豐富多彩的讓學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的活動(dòng)[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，教育是當(dāng)今時(shí)代影響孩子，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要方式。因此，在當(dāng)今時(shí)代加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)必須緊緊運(yùn)用學(xué)校教育這一媒介，采取多種有效的措施加強(qiáng)生態(tài)文明理念的宣傳，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙東.內(nèi)蒙古開放大學(xué)建設(shè)中的黨建與思政工作探究[J].廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：95～100.

[2]李光斌.夯實(shí)基層黨建引領(lǐng)教育發(fā)展——南漳縣教育系統(tǒng)基層黨建工作綜述[J].湖北教育（政務(wù)宣傳），2019（3）：36～37.

[3]胡子清.黨建領(lǐng)航謀發(fā)展催生教育新動(dòng)能——寧陜縣教育系統(tǒng)黨建工作紀(jì)實(shí)[J].陜西教育（綜合），2019（1）：72～74.