初中數(shù)學教學中學生反思意識培養(yǎng)探究

甄海英

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進，教學方式和理念不斷推陳出新，初中數(shù)學教學也有了新的發(fā)展要求。在數(shù)學教學過程中，要使學生掌握學習技巧，延展邏輯思維能力，除此以外，還要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力，引導學生形成反思意識。本文主要分析了初中數(shù)學教學中反思意識培養(yǎng)的重要意義，探究培養(yǎng)學生反思意識的策略，希望以此來提高初中數(shù)學的教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;反思意識;探究

與小學數(shù)學不同的是，初中數(shù)學的理論性和抽象性很強，對于學生的理解能力提出了一些要求。而初中階段正是學生邏輯思維形成的重要階段，所以對于教師來說，就需要花費大量的時間和精力來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力、邏輯思維能力和運用數(shù)學邏輯解決問題的能力。同時，教師還要引導學生在學習的過程中學會反思，讓學生能夠在學習中獨立思考，形成反思的習慣。學生在自我反思的過程中能更好地完善自我和自主學習，學習數(shù)學知識和解決問題的思維方式。在課堂中，教師也得重視反思教育，引導學生主動反思，讓學生樂于思考、勤于思考、善于思考，成為數(shù)學學習的主動者，完成學習目標和任務(wù)，提高課堂教學質(zhì)量。

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思意識的重要意義

在教學過程中，教師首先要能夠讓學生理解好數(shù)學知識，并且培養(yǎng)學生的反思意識和能力，讓課堂教學具有高效性。學生的反思意識能夠促進學生進一步思考，明確自己學習數(shù)學的能力，有益于對數(shù)學知識的積累與運用，形成運用數(shù)學的思維和意識，并將其運用到實際的生活中分析問題，解決問題。這樣也有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課標明確指出三大學習能力，即自主學習、合作學習和探究學習的能力，對于此目標的實現(xiàn)就需要培養(yǎng)學生的反思意識，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動對問題進行思考，并積極主動尋找解決問題的方法。反思意識的培養(yǎng)有利于學生獨立思考、自主學習，從而不被教師牽著走。

反思意識的培養(yǎng)能夠引導學生的數(shù)學知識學習，教師培養(yǎng)學生反思意識的過程就是鞏固學生數(shù)學知識的過程，反思對于學生學習效率和解題能力的提升很有幫助。這種反思意識是學生在學習數(shù)學時應該形成的優(yōu)秀習慣，通過反思發(fā)現(xiàn)不足，及時查缺補漏，完善自我。

反思意識的培養(yǎng)可以幫助學生形成知識框架。反思的過程，就是對知識由表面理解向深層次探究的過程。數(shù)學知識一般都比較抽象，理論性較強，很多知識一開始接觸到的時候是從表面的理論進行理解的。隨著對問題反思的提升，進一步深入抽象邏輯思維，幫助學生建立起整體的數(shù)學知識框架，有利于學生思維能力的提高，通過思維能力的提高，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思意識的策略

（一）提高教師的數(shù)學教學水平和數(shù)學素養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生反思意識的基礎(chǔ)是提高教師的數(shù)學教學水平和數(shù)學素養(yǎng)。教師自身的教學水平和數(shù)學素養(yǎng)影響著課堂教學質(zhì)量和對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，學校要定期組織數(shù)學教師進修專業(yè)培訓，讓教師也不斷充電，提升自己的數(shù)學素養(yǎng)，從而更好地教授學生。

（二）明確學生的主體地位

新課標要求學生是課堂的主體，一切要以學生為主，課堂教學中的主動權(quán)要掌握在學生的手中，教師是學生學習的引導者。教師要尊重學生的個性，采用靈活的教學方式，營造和諧、輕松的教學課堂氣氛，讓學生樂于學習，激發(fā)學生主動學習數(shù)學，提高其自主性和積極性，讓學生主動進行思考，培養(yǎng)反思意識，實現(xiàn)數(shù)學課堂教育的高效性，實現(xiàn)數(shù)學教學質(zhì)量的提高。值得注意的是，預習是學生學習過程中不可或缺的一部分，教師在布置作業(yè)的時候可以讓學生提前預習下節(jié)課講解的內(nèi)容，讓學生在預習的過程中找出可探究的問題，并讓學生在課堂上說出自己的解決想法和思路，培養(yǎng)學生的反思意識。

（三）小組討論學習

新課標提出，小組學習是重要的、有效的學習方式之一。在數(shù)學課堂中，教師應該積極引導學生探究討論，與同學合作學習。在學生的討論探究過程中，教師可以對學生進行指導，引導學生進一步思考，推進討論的深入。小組討論學習并不僅僅局限在課堂之內(nèi)，在課外遇到問題也可以開展，讓數(shù)學知識延伸到實際生活。針對實際生活中的問題進行討論探究，培養(yǎng)學生的反思意識，將數(shù)學思維運用到實際生活中解決問題。

（四）將生活場景引入教學

在教學過程中，為了貼近現(xiàn)實，吸引學生好奇心，可以通過將生活中熟悉的場景和事物引入教學，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在日常生活中無處不在，引導學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識對于實際生活的幫助，將數(shù)學思維更好地運用到解決現(xiàn)實生活問題中，從而培養(yǎng)學生的反思意識。選擇貼近現(xiàn)實的場景與事物，便于學生理解與思考，比如在學習“兩條直線的位置關(guān)系”的教學內(nèi)容時，可以用班級內(nèi)的相鄰的墻面舉例子，讓學生理解相交線的含義，再拿一側(cè)墻面與其對面的墻面舉例子，讓學生理解平行線的含義。然后，讓學生想一想生活當中還有哪些場景與事物能看到平行線與相交線，讓學生主動思考，而不是教師直接給出答案。通過這樣讓學生產(chǎn)生思考，讓課堂互動起來，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的反思意識。

（五）采用情境教學模式

目前我國的信息技術(shù)發(fā)展的很快，多媒體教學設(shè)施設(shè)備普及并應用于各個教學領(lǐng)域。信息技術(shù)集視頻、圖片等于一體，能夠很好地吸引學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造了很好的學習情境。新課標也指出情境教學是有效教學方法之一，有利于學生思考和探究問題，培養(yǎng)學生的反思意識，所以，采用多媒體教學設(shè)施設(shè)備時非常有必要的，有利于學生理解并掌握所學內(nèi)容，有利于數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在學習線段、直線、射線這一教學內(nèi)容時，教師可以用多媒體教學設(shè)備向?qū)W生演示出它們各自的特點，然后讓學生思考它們的相同點和不同點，培養(yǎng)學生的反思意識，讓學生進行歸納總結(jié)，加深對知識的理解，有利于對知識的扎實掌握。在學習矩形的知識時，教師可以以生活中的書本舉例子，引導學生探究矩形所具有的特點，學生經(jīng)過思考或者交流討論，對矩形的特點進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，再對正方形的特點進行歸納總結(jié)，將其特點與矩形進行對比，師生互動，利用多媒體教學設(shè)備做出演示，培養(yǎng)學生的反思意識。

（六）進行練習題訓練

經(jīng)過對學生反思能力的培養(yǎng)，學生的反思能力逐漸加強，教師可以在這個時候?qū)⒕唧w的練習題引入課堂中，學生解題的過程就是知識作用于實踐的過程，有利于學生數(shù)學思維的完善與發(fā)展，增強學生運用數(shù)學邏輯思維解決問題的能力。教師要在解題過程中關(guān)注學生的解題思路，發(fā)展學生的反思意識，讓其獨立思考的能力得到進一步提高，有效提升學生的學習能力。練習題的加入是讓學生數(shù)學能力得到提高的一種方式，對于做錯的題目，教師要引導學生對錯題進行反思與整理，通過回顧學習內(nèi)容、分析思路等，反思自己錯誤的原因，以便在以后解題時注意不再出錯。還有一些經(jīng)典習題的解題思路值得總結(jié)與反思，學生可以做好標注。另外，教師可以專門設(shè)計習題課，將學生普遍存在的問題進行總結(jié)，給學生設(shè)計變形習題來增加習題靈活性，鍛煉學生的反思能力，提高課堂教學效果，實現(xiàn)教學目的和任務(wù)。

三、結(jié)語

總而言之，新課程的改革要求我們的教育事業(yè)跟上時代的發(fā)展，主要任務(wù)就是改善教學方式，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。在初中數(shù)學教學過程中，反思能力的培養(yǎng)不可或缺，教師要通過課程設(shè)置和教學手段不斷加強對學生的培養(yǎng)。對于初中學生數(shù)學反思意識的培養(yǎng)能夠開闊學生的思維，有助于學生進行主動思考。教師要鼓勵學生提出問題，展開交流和討論，幫助學生形成反思的習慣，實現(xiàn)其邏輯思維能力的鍛煉與提高，從而形成數(shù)學思維體系。

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