談小班幼兒角色游戲的開展策略

張曉燕

摘 要：游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式?？梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展與教育領(lǐng)域中具有重要的意義?！毒V要》中指出：“提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動，并鼓勵他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)?！薄坝變簣@的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索和幼兒間的交往?！币虼?，我們應(yīng)重視發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特教育作用。

關(guān)鍵詞：小班;角色游戲;策略

游戲是小班幼兒喜聞樂見的一種形式，它可以滿足孩子們的模仿欲望，從另一個角度說也是孩子了解社會、了解成人世界的一個平臺。游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動。在游戲中，自愿和自主是個重要的條件，如果孩子在游戲中失去了自主的特征，只是按照成人的意圖被動地參加游戲，他們便會失去游戲的積極性。因此，在開展角色游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒能有禮貌地與他人交流，遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒的角色意識以及游戲能力。

一、以幼兒興趣為主，開展角色游戲

《綱要》中指出：“興趣是最好的老師。”同時也是幼兒學(xué)習(xí)的動力。角色游戲是幼兒出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動進(jìn)行的游戲活動。孩子在游戲中的自主性體現(xiàn)在幼兒有能力自由的選擇自己的行為。我們要善于、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源，為幼兒創(chuàng)造出新的角色，讓他們在新的游戲里發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律，在游戲中得到發(fā)揮和成長。根據(jù)幼兒興趣來開展游戲，幼兒不但喜歡，也能提高游戲積極性。而且角色游戲是發(fā)展幼兒語言的最好途徑之一，幼兒在游戲中能盡情地發(fā)揮自己、展示自己。有了興趣才會更積極地參與到游戲中，才會在游戲中學(xué)到本領(lǐng)?？梢?，幼兒興趣有著舉足輕重的地位。所以，在游戲中我們注意觀察發(fā)現(xiàn)幼兒熱衷的事情，由此創(chuàng)設(shè)出各種不同的角色，從而豐富游戲內(nèi)容。

二、豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，提高角色意識

對于剛?cè)雸@的幼兒，一切都是陌生的，他們還沒接觸過這么有序的一日活動，對于他們來說是不習(xí)慣的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對于游戲是充滿著濃厚興趣的，而游戲也應(yīng)成為他們主要的活動形式。但是小班幼兒接觸外界的機(jī)會不多，社會生活經(jīng)驗(yàn)也較淺薄，常常只能認(rèn)識事物簡單的表面，認(rèn)識事物的方法單一。幼兒在園的一日生活中各方面都需要教師以身示范，以此來幫助幼兒更快適應(yīng)在園的一日生活。因此在角色游戲剛開展時，教師要帶著幼兒逐一認(rèn)識各個游戲區(qū)，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種游戲的玩法。在幼兒初步學(xué)會各個游戲的基礎(chǔ)上，教師還要不斷豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，如在小銀行游戲中，幼兒對小銀行的知識經(jīng)驗(yàn)是比較欠缺的，所以幼兒在游戲中的語言往往都局限于教師的引導(dǎo)，為此通過給幼兒播放相關(guān)視頻，以此來豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒更好地融入角色。

三、結(jié)合主題課程，及時調(diào)整游戲

創(chuàng)設(shè)和確定游戲內(nèi)容不僅要考慮幼兒的興趣特點(diǎn)，還應(yīng)根據(jù)主題實(shí)施情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，才能讓幼兒在變化的游戲內(nèi)容中學(xué)到更多，讓幼兒把學(xué)到的知識更多的運(yùn)用到實(shí)際生活中，比如在開展主題《秋葉飄》時，我們就在小菜場投放了一些秋季的蔬果，讓幼兒在游戲的同時也能學(xué)到一定的知識，而非單純的在游戲，寓教育于游戲中，在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。

四、滲透禮貌教育，形成禮貌意識

小班幼兒剛?cè)雽W(xué)，在禮貌用語上需要教師不斷引導(dǎo)與培養(yǎng)。結(jié)合角色游戲開展，教師引導(dǎo)幼兒有禮貌地與小客人、服務(wù)員進(jìn)行交流。如引導(dǎo)幼兒在菜場上班時要主動招呼小客人“你好，請問你要買什么菜？”、“再見”、“謝謝！”“歡迎下次光臨”等，逐步豐富幼兒的禮貌用語。與此同時，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒謙讓的好品質(zhì)。經(jīng)過一學(xué)期的游戲，多數(shù)幼兒能在互相商量的基礎(chǔ)上，學(xué)會謙讓，如幼兒在游戲中通過“今天先讓你玩，明天再給我玩，好嗎？”此類交流來解決游戲中爭搶角色的情況。

五、注重觀察指導(dǎo)，提高游戲能力

小班剛接觸角色游戲，他們的游戲水平較低，游戲中的規(guī)則、角色意識等還不是很明確，因此教師在游戲中的觀察指導(dǎo)就顯得尤為重要，它不但能提高幼兒游戲的興趣，還能促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

游戲前的指導(dǎo)語是幫助幼兒正確游戲的重要措施之一。每次游戲前，教師都應(yīng)制定好指導(dǎo)策略，根據(jù)指導(dǎo)要點(diǎn)，著重觀察幼兒的游戲情況。并根據(jù)幼兒的游戲情況，及時以游戲參與者的身份，引導(dǎo)幼兒正確游戲，幫助幼兒解決游戲中的問題，提高幼兒解決問題的能力。需要教師以角色進(jìn)入游戲的情況，通常是在游戲情節(jié)進(jìn)行不下去、游戲中出現(xiàn)爭執(zhí)和吵鬧、游戲中出現(xiàn)一些不良的行為習(xí)慣的情況下，這時候需要教師進(jìn)行角色參與。有時候我會以小客人的身份參與到娃娃家，看看他們是如何招待客人的。有時候我到娃娃家他們不知道要請客人喝茶、吃飯之類的，都是自顧自的在玩，把客人丟在一邊。這時候我就會用語言提醒他們：“如果有客人來你們家，爸爸媽媽會做些什么呢?！蓖ㄟ^我的提醒幼兒就會有所行動，在這過程中幼兒也在回想家里來客人的情景并把它表現(xiàn)到游戲中，這就是一個生活情景的再現(xiàn)。教師通過觀察幼兒的游戲行為表現(xiàn)，了解每個幼兒現(xiàn)有的各種能力發(fā)展水平，并根據(jù)他們各自的情況加以引導(dǎo)，教師適度適時地加以干預(yù)，使幼兒得到最合理的發(fā)展。教師參與到游戲中會讓孩子覺得這游戲更好玩，也拉近了教師與幼兒之間的距離。通過教師的參與指導(dǎo)，可以增加各角色之間的互動，同時也能幫助幼兒了解和掌握其中的游戲規(guī)則，讓游戲開展地更好、更有意義。

六、重視游戲評價，解決游戲爭端

考慮到小班幼兒的評價能力較弱。所以在評價環(huán)節(jié)，教師的作用是不容忽視的。教師要結(jié)合幼兒的游戲情況，在引導(dǎo)幼兒思考討論的基礎(chǔ)上，幫助幼兒學(xué)會解決游戲中的問題，不斷豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。如教師可以通過提問“誰是娃娃家的爸爸呀？你來說說你今天為娃娃家做了些什么？”引導(dǎo)幼兒說一說，教師再進(jìn)行小結(jié)來豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，明確幼兒角色意識，更好地開展角色游戲。

在一日生活中我們要保證幼兒游戲的權(quán)利，尊重幼兒游戲的意愿，讓幼兒自由選擇游戲內(nèi)容，才能使幼兒獲得滿足和發(fā)展。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中讓幼兒自由選擇和模仿，為他們提供多彩的舞臺，讓每一個幼兒都能在舞臺上展示自己的風(fēng)采，才能提高幼兒的游戲能力。