探究新課改下小學(xué)體育對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

郭全軍

摘要：小學(xué)是一個人形成正確人生觀，良好價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵時期。對于一個小學(xué)生來說，打下文化基礎(chǔ)，學(xué)會優(yōu)良的作風(fēng)習(xí)慣，成為一個能夠?qū)ι鐣胸暙I(xiàn)的人是一個充滿矛盾、困難、曲折和失敗的過程，為了走向成功，堅強(qiáng)的意志是這條路上必不可少的東西。因此，本文結(jié)合教育和體育鍛煉的優(yōu)點，從意志形成的教育方法、環(huán)境、人際關(guān)系幾個方面，分析了體育教學(xué)對小學(xué)生的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教育;意志品質(zhì)

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0236-01

在現(xiàn)在的社會中，隨著經(jīng)濟(jì)愈來愈繁榮，科技更加發(fā)達(dá)的情況下，不免讓學(xué)生少了很多磨難，通過社會調(diào)查，現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女普遍缺少吃苦耐勞，堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，在面對困難時經(jīng)常處于消極態(tài)度，生活自理能力也差，這種惡劣現(xiàn)象逐漸形成循環(huán)影響著小學(xué)教育，也間接的影響到國民素質(zhì)地提高。所以為了讓他們能夠成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才，教育部實施了新課改來培養(yǎng)優(yōu)良的意志。新課改中指出體育教育對學(xué)生的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)體育教育并不只是教授技術(shù)，技能的教學(xué)，更要對小學(xué)體育學(xué)生的心理思想進(jìn)行教育。

1.體育教育是讓學(xué)生擁有優(yōu)良品質(zhì)的最好途徑

一個人想要在人生道路上走向成功就需要意志這種推動力。在人生的路上會出現(xiàn)各種各樣的困難，這些困難像大山一樣豎立在人生道路上，具有堅強(qiáng)品質(zhì)的人才能不斷地翻越這些大山。在人類歷史上凡是做出過偉大貢獻(xiàn)的人都具有這種堅強(qiáng)的品質(zhì)。擁有一個高尚的信念是幫助學(xué)生不斷勇敢前進(jìn)的路標(biāo)。而體育鍛煉能幫助學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)良的意志，使他們在面對挫敗時能夠越挫越勇，在陷入窘境時能夠迅速脫困繼續(xù)奮力前進(jìn)。

在體育運(yùn)動中，很多的運(yùn)動項目都是需要自身投入到比賽中進(jìn)行激烈的競爭，在每個人都在奮力拼搏時這種緊張的環(huán)境中就會產(chǎn)生壓力，在爭奪勝利的壓力下學(xué)生在潛意識下中會將這種壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力來迫使自己獲得勝利，在這種循環(huán)下每個人都在盡自己所能的去獲得勝利，這種氛圍中整個團(tuán)體都得到了鍛煉，不僅產(chǎn)生了巨大的凝聚力，也培養(yǎng)了學(xué)生的個人素質(zhì)，有著更好的協(xié)調(diào)配合能力，能更快地對情況進(jìn)行應(yīng)變，在失敗時能夠再接再厲不斷進(jìn)取。

所以，體育鍛煉不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)體育學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)身健體，更能夠培養(yǎng)出良好的意志。體育教育也更能讓學(xué)生在順境中努力進(jìn)取居安思危，也能讓他們在逆境中永不放棄。在這種培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)意志的關(guān)鍵時期，教師更應(yīng)該認(rèn)識到體育教育的重要，并且有計劃有意識的進(jìn)行教育，讓學(xué)生在學(xué)校時能更早的打下基礎(chǔ)以便于在激烈的社會競爭中能夠努力積極地生活下去，在受挫時能夠再站起來去拼搏，努力的創(chuàng)造出屬于自己的生活。只有這樣才能發(fā)揮出自己的才華，才能在社會中實現(xiàn)自身價值。

2.教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)意志

在教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重意志地培養(yǎng)，知識固然重要但是當(dāng)一個學(xué)生有著更加良好的意志后在學(xué)習(xí)知識時能夠達(dá)到事半功倍的效果。在順利的環(huán)境中能夠保持謹(jǐn)慎，而在困難的環(huán)境下能夠努力的克服困難，不怕困難。所以當(dāng)學(xué)生有著優(yōu)良的意志時。老師能教的更輕松，學(xué)生能學(xué)的更有效率。如在老師布置作業(yè)時可以故意增加一些難題，讓學(xué)生在完成這些作業(yè)時能夠得到鍛煉。當(dāng)然，教師應(yīng)該根據(jù)情況精心策劃因材施教，不能太難讓學(xué)生挫敗，也不能太簡單達(dá)不到鍛煉目的。

在少年時期的意志培養(yǎng)中，實際上就是一種嚴(yán)格管理的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時總有怕苦怕累，怕失敗所以不去面對困難的情況。這時教師應(yīng)該去誘導(dǎo)學(xué)生去完成這些任務(wù)，這種誘導(dǎo)也是一種逼迫，但這是一種策劃過安全性和針對性的逼，有些學(xué)生并不是不會，而是他們?nèi)狈朔щy的勇氣和毅力，在經(jīng)過教師的誘導(dǎo)后學(xué)生克服困難完成任務(wù)后能增強(qiáng)學(xué)生信心。并且能逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立克服困難的能力。

如那些身體素質(zhì)較差以及運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，在不影響健康的情況下，教師要去安排適量的體育活動，并且應(yīng)該給予關(guān)心，對他們的努力給予肯定，讓他們能夠產(chǎn)生信心。并且在鍛煉中克服困難后要進(jìn)行鼓勵，這樣有助于這些學(xué)生在體育鍛煉時培養(yǎng)起他們的自信心和自尊心，能讓他們更加減少對困難的恐懼，勇敢面對困難。

關(guān)于教師，教師應(yīng)該有著更高的積極性去幫助學(xué)生，經(jīng)過調(diào)查，老師在培養(yǎng)過程中自己的積極性能夠為學(xué)生們的積極性起到一定的引導(dǎo)作用。如教師可以通過自己身體力行的教育方式，為學(xué)生起到一定的帶頭應(yīng)到的作用。這種能夠直接看到的教育方法對小學(xué)體育學(xué)生意識的培養(yǎng)來說非常重要。雖然身教很重要但是教師也應(yīng)該培養(yǎng)自己的語言能力，教師語言的藝術(shù)性以及精煉的程度是學(xué)生能不能接收，接收是否高效的重要因素，語言能力地提高能使學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的欲望，讓語言能力發(fā)揮出最大的價值，讓學(xué)生能夠在這種充滿求知欲的環(huán)境下自覺學(xué)習(xí)。教育最關(guān)鍵的不是方法或者是環(huán)境之類的因素，最重要的教師本身，再好的方法或者環(huán)境在沒有教師的條件下都沒辦法實施起來，所以教師一定要起到自己的作用，要做好引導(dǎo)作用，當(dāng)教師起到好的引導(dǎo)作用時，這種引導(dǎo)在一些條件下將會轉(zhuǎn)化成巨大的驅(qū)動力，從而讓學(xué)生獲得更多的動力和熱情去逐漸的培養(yǎng)起優(yōu)良意志。

3.運(yùn)用人際關(guān)系來培養(yǎng)優(yōu)良的意志

體育教育的人際關(guān)系中大多數(shù)存在兩種：老師和學(xué)生關(guān)系以及學(xué)生和學(xué)生關(guān)系，而這兩種關(guān)系對學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)有著最直接的關(guān)系。在和諧相處團(tuán)結(jié)向上的關(guān)系中是一定能創(chuàng)造出一個好的環(huán)境的。教師和學(xué)生之間多聯(lián)系多交流，老師能夠更好地改進(jìn)自己的教學(xué)計劃;而在學(xué)生之間好的學(xué)生關(guān)系能夠解決更多的難題還能消除在學(xué)習(xí)中的焦慮和對新知識的恐懼心理，能更好的培養(yǎng)優(yōu)良意志，并且，原本就擁有優(yōu)良意志的學(xué)生在團(tuán)體中會成為一種榜樣，其他學(xué)生會在各種合作交流中模仿他們，起到引導(dǎo)的作用。

如在教育學(xué)生中，教師不能忘記家長所占據(jù)的重要地位，要增加和家長的交流，家長有著更多關(guān)于學(xué)生在學(xué)校中不表現(xiàn)出來的信息，多與家長交流，在和家長的交流中教師能更好的了解到學(xué)生的具體情況以便于更好的完成對學(xué)生的意志教育。在親人的角度考慮，家長有著更多和學(xué)生近距離接觸的機(jī)會，所以他們能跟好的去和學(xué)生交流，更加輕松地讓學(xué)生學(xué)會一些品質(zhì)。并且，家長的鼓勵要比老師的更加有影響力，在家長的鼓勵支持下，學(xué)生能夠更好的學(xué)會一些優(yōu)良的品質(zhì)?？偠灾?，在體育鍛煉與教學(xué)中教師應(yīng)該有效的利用好家教關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行更好的意志品質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017，（31）：3.