核心素養(yǎng)下的小學(xué)午間故事會

胡小林

摘要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的一個(gè)重要組成部分，它和高等教育一樣卻又不一樣。處于小學(xué)階段的孩子們，對世界的認(rèn)知是充滿想象力且可被塑造的。他們傾向于相信那些美好的事物和童話。而正如中學(xué)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的“健康生活”那樣，本文將圍繞，理解生命意義和人生價(jià)值的故事教學(xué)這一點(diǎn)展開敘述和討論。

關(guān)鍵詞：健康生活；故事教學(xué)；人生價(jià)值

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0018-01

1.核心素養(yǎng)下的健康生活

學(xué)生尤其是小學(xué)生的心理是出于一個(gè)敏感而又脆弱的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，家長和老師的引導(dǎo)是占有重要地位的。如何將小學(xué)生引導(dǎo)擁有一個(gè)健康并陽光的心理狀態(tài)和生活？如何以一種潛移默化的方式對學(xué)生們的觀念加以滲透和改變？講故事是一個(gè)極為有效的辦法，既能給小學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的榜樣，還可以讓他們開開心心的，不是填鴨式的有壓力的養(yǎng)成健康陽光的生活態(tài)度和心理狀態(tài)。因此，本文將圍繞午間故事這一主題，以實(shí)際的教學(xué)案例展開討論。

2.午間故事的滲透

2.1繪本的意義。

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)著特定的情感和主題。繪本中大多不是以文字為主體，而是作為一種輔助。圖片往往是繪本的重點(diǎn)。具有沖擊性的色彩明艷的圖片，給小朋友們帶去的印象會更加深刻，更加長遠(yuǎn)。而小學(xué)階段的小朋友尤其是低年齡段的小孩子，正處于一個(gè)需要正確價(jià)值觀引導(dǎo)的時(shí)間段。而繪本涉及到很多美好的，積極向上的，科普的，可以說是各類各樣的適合小朋友們學(xué)習(xí)的知識和觀念。小朋友們喜歡聽故事。而繪本就是一個(gè)故事，它包含著精準(zhǔn)而又有童趣的語言，豐富又生動的圖片，可以更加潛移默化地將正確的觀念種在孩子們的心中，同時(shí)，小朋友們還不會覺得枯燥乏味。尤其是在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)，教育觀念進(jìn)步的時(shí)代，繪本教育已經(jīng)成為了一大主流。稍微有些條件的學(xué)校和地區(qū)，甚至還開展了相關(guān)的課程，令人欣慰的是，學(xué)生并未將它當(dāng)成一個(gè)強(qiáng)制性的課程，而是帶著強(qiáng)烈的興趣每天每天地在期待每一個(gè)不同的故事。繪本，可以作為一個(gè)學(xué)科，它包含著太多太多我們想要傳達(dá)給孩子的東西；它也可以作為一個(gè)飯后甜點(diǎn)，它將成為小朋友們最喜歡的，也是我們傳達(dá)觀念最輕松愉快的一種方式。

2.2實(shí)踐中的午間故事。

每一個(gè)午間，那40分鐘，都是故事的時(shí)間。

第一周，小朋友們聽了迪比去上學(xué)的故事，希望他們可以緩解對于新環(huán)境的緊張，學(xué)會勇敢的邁出第一步，找到朋友，也找到自己快樂的生活。

第二周，小朋友們聽了我想要個(gè)弟弟的故事。驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來小朋友們都很喜歡自己的弟弟妹妹，并沒有網(wǎng)上妖魔化的那么可怕。當(dāng)然了還可以強(qiáng)調(diào)一下，男孩兒女孩兒都一樣的觀點(diǎn)。

第三周，小朋友們聽了我就是喜歡我的故事，希望他們可以發(fā)現(xiàn)并且學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。難過地發(fā)現(xiàn)，很多小朋友覺得他們自己沒有優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)?，我用了一整?jié)課的時(shí)間將所有小朋友都夸了一遍，內(nèi)心充滿了激動當(dāng)然也還有反思。這個(gè)午間故事會不僅僅想教會孩子們些什么，而是我和孩子們的共同成長的歷程。這個(gè)過程中，很容易發(fā)現(xiàn)小朋友們內(nèi)心世界的單純和善良，也很容易引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，但是同時(shí)，也很容易發(fā)現(xiàn)他們脆弱敏感的內(nèi)心世界。在發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的那一刻，給自己帶來的沖擊是無法描述的，是令人震撼的。

這短短的兩個(gè)月，講了無數(shù)個(gè)故事，其中令人印象最深的就是《尼爾森老師不見了》和《我就是喜歡我》。學(xué)生對于老師的認(rèn)知和對于他們自己的認(rèn)知，是一個(gè)正在被塑造的過程。而在這個(gè)過程中，學(xué)生眼中釋放出來的點(diǎn)點(diǎn)亮光和心中發(fā)射出來的極大的善意，還有他們那種求知的欲望，都能讓為師者感到震撼。學(xué)生們就正如一張白紙，等著別人去為他增添色彩，而繪本故事則是一個(gè)很好的畫筆，他可以勾勒出所有大家所希望的美好和小確幸。

3.總結(jié)與反思

繪本故事是一個(gè)畫筆，可以幫助我們給健康生活增加色彩；繪本故事也是一個(gè)助推器，可以幫助我們向健康生活更快地靠近。柔和的才是有力量的。繪本故事就是一個(gè)柔和并且具有持續(xù)性的載體，是一個(gè)溫和而堅(jiān)持的載體。剛踏入職場的新教師們，都還處在教育的浪漫階段，而這一階段是由愛和熱情來支撐的。這種愛和熱情是可以感染學(xué)生，和學(xué)生互通的，在這個(gè)互通的過程中，繪本故事就是一個(gè)很好的媒介。通過這一媒介，不僅僅是學(xué)生可以更加深刻地清晰地感受到你想傳達(dá)給他的愛，為師者也可以潛移默化地得到許多好的提升與改變。不僅僅是學(xué)生的健康生活會得以健全，尤其是在珍惜自己這方面，互相反饋的過程中，教師們也會學(xué)會掌控自己的生活，珍惜自己，學(xué)會欣賞自己。

學(xué)會用繪本故事，健康生活，珍視和欣賞自己。

學(xué)會用繪本故事，讓孩子們學(xué)會健康生活，愛自己，愛他人，愛生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓教師的愛傳達(dá)給他們，用繪本故事這一個(gè)柔和但有力量的方式。

參考文獻(xiàn)：

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