談初中道德與法治課的互動教學(xué)

周露平

摘要：初中道德與法治課的互動教學(xué)是把尊重、愛護學(xué)生，作為課堂教學(xué)的本質(zhì)，同時它也是培養(yǎng)初中學(xué)生自己去主動學(xué)習初中道德與法治，建立完善人格，完善自己的一種教育模式。在實際的中學(xué)道德與法治進行課上教學(xué)時，互動教學(xué)法可以提升初中學(xué)生的法律法規(guī)意識和思想道德素質(zhì)，以此推進初中學(xué)生全面快速發(fā)展。本文主要對互動教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行深刻的分析和研究，進而分析了互動教學(xué)在初中道德與法治課堂中的作用以及在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的方法，進而促進初中道德與法治課堂的課堂成效，推進道德與法治教學(xué)的進步。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動教學(xué)

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0028-01

初中道德與法治教學(xué)在新課程改革的影響下發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程改革要求初中教師在課堂教學(xué)時應(yīng)遵循以學(xué)生為重點的教育理念，圍繞“主人公”開展教學(xué)活動。初中道德與法治創(chuàng)新教育課堂模式需要老師運用互動教學(xué)的方法，放棄原有老舊的教學(xué)模式，及時創(chuàng)新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容創(chuàng)建教育教學(xué)情景，促進學(xué)生的學(xué)習熱情，使自己的教學(xué)成效得到提高。初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)在思想品德素養(yǎng)，其主要目是為了建立社會主義的核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的政治思想方向，提高他們道德與法治科目的綜合核心素質(zhì)。

1.互動教學(xué)在中學(xué)道德與法治課的作用

初中道德與法治教學(xué)是初中教學(xué)的一大重點，以往的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生與家長日益提升的需求，這就需要初中教師及時轉(zhuǎn)變教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將互動教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)道德與法治教學(xué)中。初中教師在道德與法治課上運用游戲互動教學(xué)法進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，提高中學(xué)道德與法治的課上教學(xué)效率。互動教學(xué)的教學(xué)目標是學(xué)生，尊重初中學(xué)生學(xué)習道德與法治的主體地位，讓初中學(xué)生可以在中學(xué)道德與法治課上發(fā)揮學(xué)習政治法律知識的自主性，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。在中學(xué)道德與法治教學(xué)課堂中，使用互動教學(xué)法可以幫助學(xué)生與初中老師建立一個友好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的智力，促使初中學(xué)生的長遠發(fā)展，提升中學(xué)道德與法治教學(xué)的教學(xué)課上效率，促進中學(xué)教育的快速發(fā)展。

2.如何在初中道德與法治課上進行互動教學(xué)

2.1?及時轉(zhuǎn)變教育理念。及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念需要教師在初中道德與法治教學(xué)的時候能夠轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)立場，將自身的教師立場轉(zhuǎn)換為學(xué)生立場，也就是說需要在教學(xué)的時候站在學(xué)生的方向上去思索問題，因為教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)也是為了促進學(xué)生的自身發(fā)展，所以教師在教學(xué)時就應(yīng)該想象自己是一個學(xué)生，那么教師在進行教學(xué)的時候就能夠清楚的分析出學(xué)生心理的想法，這樣的話就能夠更好地實現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)上的目標。教師轉(zhuǎn)變教育理念，在初中道德與法治中運用互動教學(xué)法，可以幫助學(xué)生在互動中思考解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與品德修養(yǎng)，促進初中道德與法治課程的教學(xué)成果。

例如，在人教版初中道德與法治七年級上冊第三課發(fā)現(xiàn)自己《認識自己》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自身的特點，組織學(xué)生積極參加介紹自己的活動，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改變?nèi)秉c，提高自身的各方面能力。在道德與法治教學(xué)過程中，及時轉(zhuǎn)變教育理念，運用互動教學(xué)法，加強學(xué)生與老師之間的互動，增進師生間的距離，使學(xué)生了解道德與法治課程中所學(xué)的內(nèi)容。

2.2?創(chuàng)建相應(yīng)的情景教學(xué)。所謂的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實質(zhì)上就是為了使教學(xué)效果達到最好，教師的教學(xué)目標更好的完成，根據(jù)課本中的內(nèi)容合理創(chuàng)建相應(yīng)的情境，使學(xué)生有一個更好的學(xué)習感受，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習中的內(nèi)容，促進學(xué)生各個方面的發(fā)展，從而提高教學(xué)的效能。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)具有生動性和具體性，有利于引起學(xué)生學(xué)習的興趣，激勵其更好的學(xué)習;有利于引起學(xué)生的新鮮感，激發(fā)其探索的欲望;有利于營造出和諧愉悅的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生的身心更加的愉快;有利于保持學(xué)生旺盛的學(xué)習精力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新內(nèi)容。在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的情景，增強與學(xué)生之間的交流互動，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

例如，在人教版初中道德與法治七年級上冊第七課親情之愛《家的意味》的課堂教學(xué)中，教師可以把班內(nèi)同學(xué)分成不同的小組，讓小組內(nèi)成員扮演自己喜歡的家庭成員，為每個家庭提供不同的生活情景，讓組內(nèi)成員根據(jù)自己的身份在情景內(nèi)進行對話表演，幫助學(xué)生理解在家庭中每個人所承擔的責任與義務(wù)，使學(xué)生明白什么是親情，什么是家庭，理解親情與家庭對自己的重要性，讓學(xué)生更愛自己的家人。教師努力將教學(xué)中的知識點通過一定的情景創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)出來，這樣有趣好玩的情景教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習有一定的促進作用，使學(xué)生能夠在氣氛良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)與正確的政治觀念，促進課堂效率的提升。

結(jié)束語

總而言之，合作教學(xué)法是一個極為有效的中學(xué)道德與法治教學(xué)方法，是提高學(xué)生思想政治教育的有效途徑。它可以適應(yīng)現(xiàn)在改革之后發(fā)展的需求，促進初中學(xué)生學(xué)習能力的全面提高?？傊?，在實際的初中道德與法治教學(xué)課堂中之中，使用互動教學(xué)法可以提升初中教師在道德與法治課堂中的教學(xué)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習知識的習慣，提升初中生學(xué)習的自信心，促進初中學(xué)生在道德與法治課程中得到全面的提升。

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