新課標(biāo)下的初中道德與法治課教學(xué)方法初探

黃曉祥

【摘 要】新時(shí)代的教育目標(biāo)是立德樹人，努力提高學(xué)生情感素質(zhì)，這同時(shí)也是初中道德與法治課程的教育目標(biāo)。在初中階段，我們可以通過(guò)道德與法治這門課程，加強(qiáng)對(duì)初中生的情感教育，提高教師與學(xué)生雙方的參與度，促使學(xué)生全面學(xué)習(xí)。而如何去學(xué)好道德與法治這門課，如何在學(xué)好道德與法治這門課的過(guò)程中促進(jìn)情感培養(yǎng)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中道德與法治課程;教學(xué)方法

新課標(biāo)的施行，將原來(lái)的思想品德課改成了道德與法治課，這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年道德和法制教育的重視，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也要注重提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，注重情感的培養(yǎng)，提高其法律意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極的正能量。這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的道德和法律課程規(guī)則的要求，也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀在新時(shí)代的要求。

一、初中道德與法治課互動(dòng)式教學(xué)的必要性

（一）課程教學(xué)目的要求引入互動(dòng)性教學(xué)法

我們?cè)诔踔虚_設(shè)道德與法治這門課程的初衷是給正處于三觀形成期的初中學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生有明確的是非觀念，有提高辨別事物和全面看問(wèn)題的能力。我們前面提出的互動(dòng)式教學(xué)，是在新課程下初中道德與法治課程教學(xué)不可缺少的教學(xué)方法，通過(guò)教師的互動(dòng)式教學(xué)，讓教師和學(xué)生更加深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的理念，把理論教學(xué)變得更加生動(dòng)形象富有樂(lè)趣，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)情感的接受，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，初中學(xué)生的可塑性得到了極大的利用，我們的教學(xué)目的也得到了保障[1]。

（二）課程教學(xué)現(xiàn)狀要求引入互動(dòng)式教學(xué)法

現(xiàn)在初中道德與法治課程的教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，因?yàn)榈赖潞头ㄖ卧诳荚囍蟹种递^低，導(dǎo)致在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)道德和法治課的重視程度不足，教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的程度受到影響。另外，老師上課的內(nèi)容枯燥無(wú)味，沒(méi)有什么能吸引學(xué)生的例子提出，扼殺了學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程中的興趣，都是出現(xiàn)在道德與法治課程的問(wèn)題。筆者認(rèn)為最重要的一個(gè)問(wèn)題就是，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流太少，對(duì)課上的問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行更深入的探究。

二、初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

教師必須改進(jìn)提升自己的教學(xué)觀念與方法。首先，必須改變教學(xué)觀念。通過(guò)自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變來(lái)促使學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，使道德與法治的課堂充滿互動(dòng)性，趣味性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的道德與法治教育不應(yīng)該是一種簡(jiǎn)單的“一問(wèn)一答”式。教師不應(yīng)強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生，應(yīng)對(duì)原有的“填鴨式教學(xué)”進(jìn)行深刻反思。在與學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)理解知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這樣才能更加容易接受知識(shí)。例如，在道德與法治第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，根據(jù)互動(dòng)式教學(xué)的新方法，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓他們自己描述一下初到校園的感受[2]。

（二）強(qiáng)化教師修養(yǎng)，構(gòu)建和諧關(guān)系

信息化社會(huì)更新?lián)Q代迅速，教師也應(yīng)當(dāng)為道德與法治課程的教學(xué)可持續(xù)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)。進(jìn)行有效的互動(dòng)式教學(xué)，首先要做到的就是提高教師的修養(yǎng)，不僅要提高自身的職業(yè)修養(yǎng)，更重要的是要提高思想道德修養(yǎng)，要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)，永葆活力。這樣的教學(xué)方法能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感，增進(jìn)師生之間的感情交流，使學(xué)生可以及時(shí)高效地獲取知識(shí)。學(xué)生有什么不懂的地方，可以及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵和意義

當(dāng)今時(shí)代，是以互動(dòng)交流為主流的時(shí)代，開展互動(dòng)教學(xué)也更符合時(shí)代發(fā)展的潮流。綜上所述，初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到道德與法治教學(xué)的教學(xué)目的。教師們?cè)陂_展互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中有很多困難和漏洞，最重要的原因是教師和學(xué)生對(duì)互動(dòng)教學(xué)的了解不夠，難以形成默契的配合。在未來(lái)合作學(xué)習(xí)模式的研究中，教師應(yīng)當(dāng)邊探索，邊改正，查漏補(bǔ)缺，完善我國(guó)中學(xué)生的課堂教育模式。通過(guò)許多學(xué)校的試點(diǎn)教學(xué)，我們深刻地了解到互動(dòng)式教學(xué)的必要性和有效性，也發(fā)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)更容易使學(xué)生達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)師生之間的交流與合作[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境，在教育上，我們需要從娃娃抓起，引導(dǎo)學(xué)生從起跑線上樹立正確的主流觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，道德與法治課程教學(xué)的作用十分重要。這就要求教師和學(xué)生共同努力，教師探索更有效的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，并使用互動(dòng)式的教學(xué)方法開展道德和法律課程教學(xué)。學(xué)生也要愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上道德與法治課程，提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建紅，常丹.寓教于樂(lè)：“情景劇”教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究——以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”為例 [J].高職教育教學(xué)改革，2018（05）：82～85.

[2]習(xí)近平.主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù) [N].人民日?qǐng)?bào)，2019-9-16.

[3]蔣碧艷、梁紅京編著.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究：基于新課程背景下的實(shí)踐[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.