淺談“二十四節(jié)氣”勞作活動(dòng)在幼兒園大班的應(yīng)用

陳冬貞

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，幼兒園教育作為孩子接受到的最初階段的學(xué)校教育，對(duì)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的啟蒙作用，因此，德智體美勞的教育應(yīng)從小抓起，應(yīng)從幼兒園教育中就開始實(shí)施?，F(xiàn)階段的孩子在家大多是獨(dú)生子，受到了家長(zhǎng)無微不至的照顧，可謂是“飯來張口、衣來伸手”，嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)的意識(shí)和機(jī)會(huì)，這種勞動(dòng)教育的缺失反映到幼兒園教育中，就是很多幼兒缺乏生活自理的能力。面對(duì)這種情況，筆者所在的幼兒園積極地對(duì)幼兒實(shí)行了勞動(dòng)教育。在本文中筆者主要以“二十四節(jié)氣”作為教育契機(jī)，在幼兒園大班開展勞作活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)施勞動(dòng)教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;幼兒園大班;二十四節(jié)氣;勞動(dòng)教育;應(yīng)用策略

“富貴本無根，盡從勤里得?！眲趧?dòng)作為一種優(yōu)良的傳統(tǒng)品德，自古就廣受歌頌。但是現(xiàn)階段的幼兒，由于家庭生活水平的提高和家長(zhǎng)的過度保護(hù)，嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)的意識(shí)和能力。筆者所在的幼兒園就借助對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶——二十四節(jié)氣的教學(xué)（以清明、谷雨為例），為幼兒園大班的幼兒組織勞作活動(dòng)，以此來實(shí)施對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育。

一、二十四節(jié)氣中清明、谷雨的概述

在沒有天氣預(yù)報(bào)的古代，廣大勤勞的勞動(dòng)人民將寒來暑往的準(zhǔn)確時(shí)間、降雨降雪等自然現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律及大自然中一些物候現(xiàn)象給予了詳細(xì)的記載，并根據(jù)這一規(guī)律將一個(gè)太陽年劃分為季、節(jié)、氣、候，1年=4季=12節(jié)=12氣=72候。由此，二十四節(jié)氣就此形成，并成為了古代人們預(yù)知冷暖雨雪的指南針，更是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針。所以可以說，二十四節(jié)氣是我國(guó)古代廣大勞動(dòng)人民數(shù)千年的智慧結(jié)晶，是我們中華民族的文化瑰寶。

而清明、谷雨是二十四節(jié)氣中重要的兩個(gè)節(jié)氣，也是春天最后的兩個(gè)節(jié)氣。清明節(jié)氣以后，全國(guó)各地的降雨量逐漸增多、氣溫也逐漸穩(wěn)定攀升，這也就意味著農(nóng)忙時(shí)節(jié)的到來。而谷雨節(jié)氣是二十四節(jié)氣中唯一一個(gè)以“谷”為名的節(jié)氣，這同時(shí)也意味著農(nóng)忙時(shí)節(jié)的到來?！吧w谷以此時(shí)播種，自上而下也?！薄肮扔昵昂?，種瓜種豆”這些農(nóng)諺都集中的體現(xiàn)了清明、谷雨時(shí)節(jié)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。

二、在幼兒園開展勞作活動(dòng)的重要意義

3-6歲的幼兒已經(jīng)具備一定的勞動(dòng)能力，可以做一些力所能及的勞動(dòng)，但是由于家長(zhǎng)的過度保護(hù)，幼兒失去了參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也失去了鍛煉綜合能力的機(jī)會(huì)。因此，可以說在幼兒園開展勞作活動(dòng)是具有非常重要的意義的。

其一，有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。在幼兒園里通過組織勞作活動(dòng)，能使幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到自己作為家庭、集體中的一員，就有義務(wù)和責(zé)任維護(hù)環(huán)境的整潔、就有義務(wù)和責(zé)任參加家務(wù)勞動(dòng)和集體勞動(dòng)。幼兒這種集體責(zé)任感一旦形成，隨著他今后社會(huì)接觸面的拓展，自然而然地就形成了必要的社會(huì)責(zé)任感。

其二，有助于幼兒健全人格的塑造。據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，勞動(dòng)在培養(yǎng)孩子耐心、毅力、自信及人際交往能力方面都發(fā)揮著重要的作用。幼兒時(shí)期是孩子身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行勞作教育，能充分滿足其心理需求，使其能在勞作活動(dòng)中獲得勝任感及自我價(jià)值得以體現(xiàn)的成就感，對(duì)幼兒健全人格的塑造非常有利。其三，有助于幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力的發(fā)展。勞動(dòng)是一種最簡(jiǎn)單、最有效的益智活動(dòng)，在勞動(dòng)中，幼兒通過動(dòng)手，能使手部小肌肉得到充分的鍛煉，從而增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性。同時(shí)在勞動(dòng)中，幼兒還會(huì)通過觀察、思考、實(shí)踐等活動(dòng)，促進(jìn)自身的腦部發(fā)育，增強(qiáng)質(zhì)疑能力。

三、“二十四節(jié)氣”勞作活動(dòng)在幼兒園大班中的應(yīng)用策略

通過以上對(duì)二十四節(jié)氣知識(shí)的介紹，認(rèn)識(shí)到清明、谷雨時(shí)節(jié)正是適合勞作的時(shí)節(jié)，因此，教師就可以利用這一教育契機(jī)，在幼兒園大班組織相關(guān)的勞作活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)施勞動(dòng)教育。

首先，組織幼兒進(jìn)行瓜果的栽種活動(dòng)。教師可以借助清明、谷雨節(jié)氣的教育契機(jī)，在幼兒園中為幼兒開辟一塊“開心農(nóng)場(chǎng)”。教師首先應(yīng)向幼兒介紹一些關(guān)于“二十四節(jié)氣”的相關(guān)知識(shí)，尤其是清明、谷雨的相關(guān)知識(shí)，使幼兒清楚的認(rèn)識(shí)到，只有通過春播和夏種，才能收獲到成熟的果實(shí)。然后，教師就可以帶領(lǐng)幼兒帶著自己的種子，來“開心農(nóng)場(chǎng)”進(jìn)行勞作。教師可以指導(dǎo)幼兒們做好分工，有的松土、有的播種、有的澆水，幼兒們干勁十足，都表現(xiàn)出了極大的參與積極性。同時(shí)，教師還為幼兒分好組，定期地對(duì)這些瓜果進(jìn)行澆水、捉蟲、施肥。當(dāng)幼兒們看到自己親手栽種的瓜果發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果的過程，感受到了前所未有的滿足感和成就感，從而培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。

其次，引導(dǎo)幼兒做自己力所能及的事。在清明、谷雨時(shí)節(jié)除了開展專項(xiàng)的勞作活動(dòng)，教師還可以將勞作活動(dòng)作為日常的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。在幼兒園教學(xué)中，有很多班務(wù)，如掃地、擦地、擺桌椅、分發(fā)餐具等，以前都是教師代勞。現(xiàn)在，教師就可以組織幼兒積極地參與到各項(xiàng)班務(wù)的勞動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的事情自己做的基礎(chǔ)上，幫助教師完成一些力所能及的事情。幼兒們都爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行班務(wù)的勞動(dòng)，表現(xiàn)出很大的積極性，教師還應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)此以往，一定能使幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

除了以上的活動(dòng)，教師還可以結(jié)合家庭教育，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位、多角度的勞動(dòng)教育，使幼兒在勞動(dòng)中獲得必要的自理能力、動(dòng)手能力、交往能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春芳.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的角色定位與指導(dǎo)策略[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017（05）