如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)

陳蕓

摘要：初中英語教學(xué)是初中教學(xué)工作中重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著極大的影響。新形勢(shì)下，以往的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了教學(xué)工作開展的需求，學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度較低，英語教學(xué)的進(jìn)度較慢、效果較差。新形勢(shì)下，如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)受到了學(xué)校的高度關(guān)注，并成為學(xué)?，F(xiàn)階段急需解決的一大難題。本文對(duì)實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)的原則進(jìn)行細(xì)致的梳理，并提出了幾點(diǎn)不成熟的建議，以期能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)工作的開展提供些參考。

關(guān)鍵詞：主觀能動(dòng)性;初中;英語教學(xué)

引言：

在以往的初中英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視，在教學(xué)過程中盲目追求工作開展的進(jìn)度，學(xué)生的主體地位得不到必要的保障，對(duì)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量帶來了一些負(fù)面的影響。目前，初中教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了英語教學(xué)中存在的不足，并積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在一定程度上提高了英語教學(xué)的水平。但是由于以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)實(shí)施時(shí)間間斷，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)中還存在一些不足，工作仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

一、實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教育的原則

（一）學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

初中英語教師應(yīng)明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在教學(xué)過程中注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，改變以往英語教學(xué)中教師講學(xué)生聽的單向教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠參與到英語教學(xué)中來，提高學(xué)生的參與感，進(jìn)而降低英語教學(xué)難度。而且教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)式教學(xué)，逐步提高知識(shí)點(diǎn)的難度，避免對(duì)學(xué)生積極性的打擊，使學(xué)生對(duì)英語教學(xué)工作的開展保持較高的興趣。此外，英語教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行小組討論，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，為課堂教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，初中英語教師應(yīng)給予足夠的關(guān)注。初中英語教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中的重要作用，注重對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語教學(xué)中來，進(jìn)而加快英語教學(xué)的進(jìn)度，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。初中英語教師在實(shí)際工作中應(yīng)注重對(duì)實(shí)例的應(yīng)用，改變以往教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的缺點(diǎn)，提高英語教學(xué)的趣味性。此外，初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供幫助，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展有著極大的意義。

（三）英語課堂內(nèi)涵的豐富

在以往的初中英語教學(xué)中，英語課堂內(nèi)容較為陳舊，英語課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力較低，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，這在一定程度上加大了英語教學(xué)的難度，英語教學(xué)的效率和質(zhì)量較低。學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)仍舊停留在較為膚淺的層面，并沒有充分認(rèn)識(shí)到英語的文化內(nèi)涵，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)存在敷衍心理，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往不能保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，英語教學(xué)失去了自身的意義。教師應(yīng)注重對(duì)英語歌曲和視頻的應(yīng)用，進(jìn)而豐富英語課堂的內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)英語文化的了解[1]。

二、實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教育的策略

（一）教材的靈活應(yīng)用

實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教育，要求教師在開展工作時(shí)應(yīng)科學(xué)合理的使用教材，不能盲目依靠教材開展工作，確保教材能夠充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)，在教材中加大對(duì)實(shí)際情景的應(yīng)用，進(jìn)而提高教材的趣味性。初中學(xué)生年齡普遍不大，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量比較容易受到自身情緒的影響，教師應(yīng)充分注意到這一點(diǎn)，注意改善與學(xué)生的關(guān)系，確保英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）聽說能力的訓(xùn)練

聽說能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)，英語教師應(yīng)給予足夠的關(guān)注。聽說能力直接關(guān)乎著學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。除此之外，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行英語交流的方式來對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的聽說錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)[2]。

（三）語感的訓(xùn)練

語感在英語學(xué)習(xí)中十分重要，良好的語感能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高做題速度，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)英語文化的了解，在英語教學(xué)中有著較為廣泛的應(yīng)用。語感的訓(xùn)練并沒有任何的捷徑，初中英語教師應(yīng)高度重視閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的作用，在實(shí)際教學(xué)工作中注意閱讀教學(xué)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語文章，并對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢查，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語感的訓(xùn)練。

（四）提高教學(xué)的針對(duì)性

學(xué)生之間存在著較大的差異，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的接受能力也不盡相同，因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)英語教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而提高教學(xué)的針對(duì)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)將學(xué)生劃分到不同的小組，進(jìn)而減少學(xué)生之間的差距，為教學(xué)工作的開展提供便利，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅提升。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，通過學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語成績(jī)的大幅提升[3]。

結(jié)論：

綜上所述，實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)能夠大幅提高教學(xué)工作開展質(zhì)量，確保學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)得到成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉f，以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是初中英語教學(xué)為提高自身開展效率和質(zhì)量的內(nèi)在需求。學(xué)校在以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、豐富英語課堂內(nèi)涵等原則，通過聽說能力的訓(xùn)練、提高教學(xué)的針對(duì)性等手段對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高英語教學(xué)的水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)工作的高效有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈萍.教是為了不教理念下初中英語教學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略研究[J].課程教育研究，2019 （35）：108-109.

[2]后小剛.芻議基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].名師在線，2019 （24）：41-42.

[3]劉海霞.實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式 促進(jìn)初中英語教學(xué)改革[J].課程教育研究，2019 （21）：98-99.