信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教育模式創(chuàng)設(shè)策略探索

陳燕

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸對(duì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。小學(xué)教育作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)組成部分，對(duì)于信息技術(shù)的依賴(lài)性正在不斷加強(qiáng)，可以說(shuō)信息技術(shù)的飛速發(fā)展為小學(xué)教育帶來(lái)了更多機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了部分挑戰(zhàn)。尤其是小學(xué)德育教育正在受到巨大的挑戰(zhàn)，如何切實(shí)有效地應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成為發(fā)展機(jī)遇是當(dāng)前小學(xué)德育教師需要重點(diǎn)研究的課題。下面，本文就信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教育模式的創(chuàng)設(shè)以及其實(shí)踐作出了簡(jiǎn)單探析，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;小學(xué)德育教育;模式

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已然被廣泛應(yīng)用到了我國(guó)的各行各業(yè)之中，其早已成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展所不可或缺的重要輔助利器。但是信息技術(shù)卻并不是只能為人們提供便利，其大量應(yīng)用帶來(lái)了諸多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。小學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀以及人生觀的初始階段，承載著巨大的責(zé)任，大量教師越發(fā)青睞于利用信息工具來(lái)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。但是信息環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，其大量應(yīng)用常常會(huì)對(duì)小學(xué)德育教育造成巨大的壓力，因此必須利用更為科學(xué)合理的措施來(lái)解決信息技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題，而后實(shí)現(xiàn)德育教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

一、信息環(huán)境對(duì)小學(xué)德育教育的影響

（一）信息環(huán)境為小學(xué)德育教育帶來(lái)的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)信息是小學(xué)教育的重要素材來(lái)源，教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，往往需要借助于信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，進(jìn)而切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣，深度強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力。針對(duì)于小學(xué)德育教育工作來(lái)看，信息技術(shù)所能夠產(chǎn)生的輔助作用極為巨大，但是與此同時(shí)小學(xué)德育教育也面臨著亟待解決的挑戰(zhàn)，其中最為巨大的阻力就是信息技術(shù)環(huán)境下的各項(xiàng)信息要素真假難辨，很有可能對(duì)學(xué)生造成影響，小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初始階段，無(wú)論是其世界觀亦或是價(jià)值觀、人生觀都尚未完全形成，而網(wǎng)絡(luò)世界的信息復(fù)雜并且涉獵廣泛，這導(dǎo)致小學(xué)德育教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候常常會(huì)面臨較大的阻力，這要求教師能夠針對(duì)性地為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)還需要監(jiān)督學(xué)生遠(yuǎn)離各種負(fù)面信息。

（二）信息環(huán)境為小學(xué)德育教育帶來(lái)的正面影響、

雖然信息環(huán)境的出現(xiàn)為小學(xué)德育教育帶來(lái)了些許挑戰(zhàn)，但是其所展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)是絕對(duì)不能忽略的，傳統(tǒng)德育教育模式單一，所能夠收獲的教育成果較小，德育教育嚴(yán)重流于形式，并未真正地契合新課改提出的綜合素養(yǎng)需要。而在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)德育教育之中后，全新的教育理念正在逐漸形成，小學(xué)德育教育工作能夠更為快速地展開(kāi)，擺脫時(shí)間以及空間的限制，學(xué)生即便是在課下也能夠進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這為德育教育帶來(lái)了更多可能。與此同時(shí)，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，師生之間的距離被進(jìn)一步縮短，教師能夠擁有更多的時(shí)間來(lái)解決學(xué)生的德育問(wèn)題，促進(jìn)其成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、信息環(huán)境下小學(xué)德育教育模式的創(chuàng)設(shè)策略

（一）創(chuàng)設(shè)德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息要素雖然魚(yú)龍混雜，但是這卻并不是說(shuō)明所有信息要素均會(huì)導(dǎo)致小學(xué)德育教育受到負(fù)面影響。學(xué)生在教育環(huán)境下所能夠接觸到的信息要素存在相應(yīng)的限制，此類(lèi)信息質(zhì)量可以借由學(xué)校以及教師來(lái)進(jìn)行掌控。所以小學(xué)教育機(jī)構(gòu)有必要契合學(xué)生的日常生活，并將學(xué)生可能接觸到的信息要素做優(yōu)化處理，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出足夠開(kāi)放的校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。平臺(tái)需要重點(diǎn)體現(xiàn)出德育教育核心要求，首先是必須對(duì)各項(xiàng)信息進(jìn)行嚴(yán)格篩選，將不符合學(xué)生身心健康以及不真實(shí)的信息進(jìn)行過(guò)濾，以此來(lái)保證學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息均是正向的。其次，為大量?jī)?yōu)質(zhì)信息進(jìn)行模塊分類(lèi)，結(jié)合具體教育目標(biāo)進(jìn)行，諸如愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、尊師重道、文明禮讓、環(huán)境保護(hù)等等，這樣可以極大程度上地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，使學(xué)生在日常瀏覽網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中便能夠獲得充足的德育滲透。此外，小學(xué)德育教育工作者還需要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的具體需要來(lái)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，建設(shè)相應(yīng)的興趣拓展小組以及學(xué)習(xí)群組，針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)，盡可能地降低學(xué)生受到負(fù)面信息影響的概率，充分展現(xiàn)出小學(xué)德育教育的導(dǎo)向性作用。

（二）借助于信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新校園以及班級(jí)文化建設(shè)

信息技術(shù)具有范圍廣以及輿論導(dǎo)向強(qiáng)等重要特征，所以其更為適合用于建設(shè)班級(jí)文化以及校園文化。小學(xué)德育教師要有意識(shí)地通過(guò)信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的德育教育主題活動(dòng)。例如，各個(gè)班級(jí)針對(duì)于自己班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)德育主頁(yè)，而后在其中添加相應(yīng)的特色欄目?？梢葬槍?duì)某一特色德育教育內(nèi)容，亦或是對(duì)某一次班會(huì)的記錄，甚至可以是單一學(xué)生發(fā)表的有關(guān)于德育的小文章。教師需要每隔一段時(shí)間就更新其中內(nèi)容，不斷地優(yōu)化革新，借助于信息技術(shù)存在的優(yōu)勢(shì)來(lái)促使班級(jí)形成更為優(yōu)質(zhì)的文化要素，切實(shí)有效地展現(xiàn)出德育教育的重要作用。此外，學(xué)校還需要積極組織信息環(huán)境下的德育教育活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)德育主頁(yè)評(píng)賞活動(dòng)，對(duì)主頁(yè)制作優(yōu)秀、主題突出明顯的班級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)。學(xué)校還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)于德育的教育短片，以此來(lái)啟迪學(xué)生的內(nèi)在思維，全方位地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的了解。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，信息技術(shù)從屬于一把雙刃劍，如果更為有效地發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，遏制其劣勢(shì)是當(dāng)前小學(xué)德育教育工作者需要解決的重要課題。鑒于此，小學(xué)德育教師首先需要明確的是信息技術(shù)雖然會(huì)為小學(xué)德育教育帶來(lái)些許阻力，但是其所帶來(lái)的機(jī)遇卻是無(wú)可忽略的，教師有必要積極地應(yīng)用信息技術(shù)，充分展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生群體創(chuàng)造更為開(kāi)放的德育教育平臺(tái)，有意識(shí)地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。只有這樣才能為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)提供源源不斷的推進(jìn)作用。

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