新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于高中音樂鑒賞課的幾點(diǎn)思考

馬一超

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，高中音樂鑒賞課被賦予了更多的文化素養(yǎng)和享受音樂的成分，因此文章從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度提出幾點(diǎn)對(duì)高中音樂鑒賞課的思考，為教師在日常課程中的課題和方法提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中；音樂鑒賞課程；思考；

我國教育部門于2003年頒布了高中音樂鑒賞課程的新標(biāo)準(zhǔn)，十幾年來我國的各個(gè)省份和地區(qū)也相繼進(jìn)行了高中音樂鑒賞課程的整改工作，并取得了一定的實(shí)踐成績和研究成果，但同時(shí)也不可避免的遇到了一些難以及時(shí)處理的問題。因此教師應(yīng)當(dāng)在課程開展的過程中有針對(duì)性的對(duì)問題進(jìn)行合理的改善，為提高學(xué)生在音樂鑒賞方面的審美能力和高尚情操創(chuàng)造出符合區(qū)域特性的教學(xué)方法，讓音樂鑒賞課化作學(xué)生在校期間的美好回憶，并且成為對(duì)未來產(chǎn)生價(jià)值和深遠(yuǎn)影響的課程之一。

一、以人為本的教育觀念

以人為本即以學(xué)生為本，目前我國很多城市和地區(qū)都在以學(xué)生為本的教育觀念上不達(dá)標(biāo)，甚至個(gè)別教育機(jī)構(gòu)仍然以本末倒置的教育方式降低學(xué)生的自主積極性。教師應(yīng)當(dāng)在備課的同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，再用適合學(xué)生吸收的教育方式開展課程實(shí)踐活動(dòng)。由于教育本身是需要學(xué)生進(jìn)行配合和實(shí)踐的工作，因此教學(xué)過程中生成自主、合作的學(xué)習(xí)方式，也是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作具有深遠(yuǎn)影響的先進(jìn)教育理念。從新課程標(biāo)準(zhǔn)整改的十余年以來，我國音樂鑒賞課程的內(nèi)容已經(jīng)有了明顯的變化，不再是千篇一律的教師灌輸，而是和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)問題進(jìn)行解答和延伸，讓高中音樂鑒賞課堂充滿課勃勃生機(jī)。高中音樂鑒賞課程應(yīng)該由預(yù)備、授課、解惑三個(gè)方面構(gòu)成，教師在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生提出的問題和資源進(jìn)行有效處理，這才是具有價(jià)值和實(shí)現(xiàn)以人為本概念和實(shí)踐課堂，也是可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)音樂獨(dú)特魅力的教育活動(dòng)。

二、教師素質(zhì)的合理優(yōu)化

高中音樂鑒賞課程的專職教師通常都為具備本科文憑的音樂學(xué)院畢業(yè)生，音樂技能上也是主要以聲樂為主，之后是樂器和舞蹈功底，在作曲理論和戲曲研究方面普遍缺乏認(rèn)知和修業(yè)，因此很難勝任音樂鑒賞課程中的選修模塊教學(xué)。而我國的基礎(chǔ)音樂教育院校的改革還沒有完全開展，導(dǎo)致了可以負(fù)責(zé)該課程的師資還沒有準(zhǔn)備充裕，嚴(yán)重制約了高中音樂鑒賞課程的水平和發(fā)展，因此進(jìn)行教師素質(zhì)的優(yōu)化成為了目前維系該課程可持續(xù)發(fā)展的重要手段。教師需要根據(jù)教材的課程進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，包括樂曲歷史、詞曲含義以及創(chuàng)新型的教學(xué)方式，都需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)快速學(xué)習(xí)和吸收。這樣才能在音樂鑒賞課程中引經(jīng)據(jù)典，獲得學(xué)生的喜愛和尊敬，讓音樂鑒賞課的價(jià)值和意義都不斷提升。教師的職業(yè)認(rèn)同感也是影響課程效果的基本因素，音樂課程在高中結(jié)業(yè)的方式是不要考試的，音樂教師的待遇也和主要科目的教師相差較大，因此存在著音樂教師對(duì)職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)的情況。但是任何的存在即合理，任何工作都是有價(jià)值和意義的，音樂教師需要合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，從磨礪中收獲成長，讓正能量成為音樂鑒賞課的主旋律。

三、多元化的教學(xué)方式

世界在開展經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)也影響到了文化多元化，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的表述中可以發(fā)現(xiàn)，音樂鑒賞課程中可以包含的內(nèi)容和哲學(xué)思想可謂是千變?nèi)f化，因此需要教育者明確多元化的教育方針，為學(xué)生帶來豐富多彩的音樂教育內(nèi)容。課程教學(xué)理念還包含一部分的教育哲學(xué)理念，即審美和實(shí)踐的統(tǒng)一性常常會(huì)出現(xiàn)分歧，但是從客觀的角度來說，二者的發(fā)展和結(jié)果是統(tǒng)一的，那么在課程設(shè)置的處理過程中加入多元化的思想即可解決教學(xué)過程中遇到的問題。審美教育和音樂實(shí)踐教育并不矛盾，甚至可以成為學(xué)生對(duì)樂曲更加深刻理解的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽并且詳細(xì)了解樂曲的歷史和所處時(shí)代，賦予學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊和多元文化精神。學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)也能在心中回憶起當(dāng)時(shí)作者的心態(tài)和情緒，為學(xué)生更好的理解音樂和自信演唱奠定良好的基礎(chǔ)。多元化的教育方式也是音樂鑒賞課程的主要理念，為提高學(xué)生的鑒賞能力和演唱能力有積極作用。

四、綜合性的課程實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了學(xué)科綜合的基本概念，這也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)。音樂的詞曲可謂是包羅萬象，而且還具有很強(qiáng)烈的歷史感和文化感，能幫助學(xué)生在音樂鑒賞的同時(shí)提高和其他科目的聯(lián)系和認(rèn)知，擴(kuò)充學(xué)生的藝術(shù)視野和興趣領(lǐng)域，同時(shí)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力也有積極的影響。在《京劇大師梅蘭芳》這一課節(jié)中，教師可以用影視劇或者圖片的形式將梅蘭芳先生的傳奇一生進(jìn)行講述，讓學(xué)生體會(huì)到京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和珍貴價(jià)值。在聆聽《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)唐朝的歷史進(jìn)行了解，該劇目是對(duì)著名歷史人物楊玉環(huán)醉酒后看到的情景描述，表達(dá)了等待玄宗不成凄涼哀婉的情緒，學(xué)生在寫實(shí)情景的基礎(chǔ)上再進(jìn)行戲曲的欣賞必然會(huì)事半功倍理解透徹。在《劃時(shí)代的音樂大師—貝多芬》的課節(jié)中，可以為學(xué)生普及貝多芬在音樂史上創(chuàng)造的不朽功勛?！兜诰沤豁懬返氖秦惗喾殷w現(xiàn)其創(chuàng)作思想境界的巔峰，也為抒發(fā)革命熱情和藝術(shù)理想做出奮斗成果。該樂曲的首演是在貝多芬耳聾的情況下進(jìn)行的，但是觀眾的掌聲和贊揚(yáng)是感官所不能隔絕藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生可以從貝多芬作為斗爭英雄的角度對(duì)樂曲進(jìn)行理解，體會(huì)其堅(jiān)韌不拔和不屈不撓的強(qiáng)烈責(zé)任感。

結(jié)束語：

綜上所述，高中音樂鑒賞課程為學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，因此需要教育部門對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)整改，讓音樂鑒賞課在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下產(chǎn)生更大的價(jià)值和意義。

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