新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式探析

李玉鳴

摘要：對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存有較多的困難，此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化概念被提出。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠有效提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。本文就主要對(duì)新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化模式教學(xué)進(jìn)行深入的探究，希望能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，所以為了能夠更加有效地提升教學(xué)效果就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生活化的教學(xué)。這一教學(xué)概念的提出也與新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相符，可以讓學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。從當(dāng)前教育發(fā)展來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也引起了數(shù)學(xué)教育界的重視。

一、新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行鍛煉

在我們?nèi)粘５纳钪?，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地看到與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素，例如零用錢、時(shí)間等，學(xué)生在對(duì)這些基本內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中也會(huì)涉及到較多基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。從這一教學(xué)層面來(lái)講，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能夠有效提升學(xué)生的生活能力。此外，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也能夠更加有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，讓學(xué)生能夠以一種新的角度與觀念看待生活過(guò)程中的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到較多與學(xué)生生活嘻嘻相關(guān)的生活元素，所以從學(xué)生的生活出發(fā)對(duì)這些數(shù)學(xué)元素進(jìn)行挖掘的話就能夠大大提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以說(shuō)，生活是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)教學(xué)元素挖掘的基礎(chǔ)，這些元素也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中相關(guān)知識(shí)的理解，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)進(jìn)行更加高效的應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新以及發(fā)展具有較強(qiáng)的促進(jìn)意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化模式開展教學(xué)策略

（一）利用生活中簡(jiǎn)單的元素代替深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生由于其年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中其理解能力十分有效。所以這也就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠利用較為有效的教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以以學(xué)生的實(shí)際生活為教學(xué)依據(jù)，利用日常生活中經(jīng)常用到的一些生活情景開展教學(xué)，這也能夠有效降低教學(xué)的難度。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)能力。此時(shí)教師就可以統(tǒng)計(jì)班級(jí)上男生與女生的人數(shù)，然后在100以內(nèi)加減法的教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置“搭乘公交車”的教學(xué)情境。在這一教學(xué)情境過(guò)程中，教師可以以游戲的形式來(lái)模擬公交車站上車與下車的情況，并且以快速計(jì)算的方法來(lái)計(jì)算乘客的總數(shù)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度對(duì)生活進(jìn)行觀察

日常生活過(guò)程中，教師需要能夠?qū)?shù)學(xué)生活化這一思想傳達(dá)在學(xué)生的生活中，能夠讓學(xué)生在生活中時(shí)刻產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的疑問(wèn)。學(xué)生所生活的周圍都能夠成為學(xué)生觀察的對(duì)象，這也就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的前提。教師這樣的教學(xué)措施也能夠拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。為了能夠更加有效提升數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效率，教師要熟悉學(xué)生所生活的背景以及范圍，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在校園中的表現(xiàn)，利用電話或者家訪的形式深入到學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活背景，對(duì)學(xué)生生活中的知識(shí)進(jìn)行更加充分的挖掘。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的生活能夠進(jìn)行全面了解的時(shí)候，此時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠更加懂得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面開展教學(xué)。

（三）充分挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與興趣，這也就要求教師在教學(xué)中時(shí)刻做一個(gè)有心人。教師需要時(shí)刻了解學(xué)生在校園中以及家庭中的生活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探索。例如，當(dāng)學(xué)生在逛超市、買菜等生活中都會(huì)遇到較多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在“圓”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中找到一些與圓形相關(guān)的物體。例如，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生引入學(xué)生非常熟悉的情境，例如，“商店打折”這一教學(xué)情境，設(shè)置書本、鉛筆、圓規(guī)等不同的物體，將這些物體進(jìn)行標(biāo)價(jià)，為物品設(shè)置不同的折扣，引導(dǎo)學(xué)生利用最少的錢買到更多的商品。這樣學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到自己的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有十分密切的距離，并且數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自身今后的生活十分有用，自己的生活無(wú)法離開數(shù)學(xué)，凸顯了數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的用途。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠不斷激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在教師專題教學(xué)帶動(dòng)下讓學(xué)生更加主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，讓生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，在平均數(shù)的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生參與到社會(huì)調(diào)查中，例如計(jì)算家庭的年平均收入，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查詢，掌握更多的素材，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更加熱愛自己的生活。學(xué)生也會(huì)在實(shí)際的學(xué)習(xí)中提升對(duì)生活的熱情，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)最為重要以及基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要在小學(xué)做好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣也才能夠提升更高層此的教學(xué)理論。教學(xué)理論的不斷發(fā)展這也使得教師更加重視“數(shù)學(xué)生活化”，這一教學(xué)概念也更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活之間的結(jié)合，這樣也更加有利于學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解能力。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)將生活中的元素重視起來(lái)，以學(xué)生的生活元素為切入點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更加有效提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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