知識(shí)中升華情感

劉星

摘 要：《中小學(xué)新課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，在新時(shí)代的素質(zhì)教育進(jìn)程中，一定要本著“以人為本”的學(xué)生觀去看待教育，以學(xué)生為主體，秉持著“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的宗旨，注重培養(yǎng)全體學(xué)生的全面發(fā)展，并以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高效課堂的意識(shí)與能力。本文將通過(guò)分析，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透情感教育，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);情感教育;策略

語(yǔ)文在我們生活是必不可少的，語(yǔ)言的表達(dá)能夠最準(zhǔn)確最生動(dòng)的反映人的情感。語(yǔ)文是一門(mén)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織能力且讓學(xué)生具有發(fā)散性思維的重要課程，因此它從學(xué)生開(kāi)始接收知識(shí)開(kāi)始，便已存在。其中語(yǔ)文閱讀則是體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文閱讀不單單是讓學(xué)生完成做題，而是讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，思考作者在本文中所想要表達(dá)的情感，從而獲得其人生哲理，并用自己的語(yǔ)言闡述出來(lái)，鍛煉其語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。本文將通過(guò)基于知識(shí)中升華情感，探究初中語(yǔ)文情感教育策略，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、情感教育在初中語(yǔ)文教育中的重要性

初中時(shí)期是學(xué)生智力形成的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)他們興趣愛(ài)好的重要黃金時(shí)段。在這一時(shí)段中，他們已經(jīng)形成完備的情感意識(shí)。教師們基本上也有著完備的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育管理，這樣的教育方式有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。如果老師在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的時(shí)強(qiáng)制教育，則會(huì)適得其反，對(duì)學(xué)生造成心理傷害。那么情感教育就在語(yǔ)文教育的過(guò)程中就有十分必要的作用。就第一方面來(lái)說(shuō)，這樣的教育可以使老師換位思考，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加合適的情感管理，學(xué)生們?cè)诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍和價(jià)值理念。就第二方面來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，個(gè)體具有他們自己的個(gè)性，再整個(gè)班級(jí)的共性中，個(gè)性不能充分的被發(fā)揮出來(lái)，但是這些個(gè)性，可以從另一個(gè)角度看，把他優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的創(chuàng)造性思維，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的智力，讓學(xué)生在用學(xué)習(xí)壓力下有效的緩解壓力。

二、初中語(yǔ)文情感教育中教學(xué)策略的具體實(shí)施

語(yǔ)文是初中教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生從小建立情感概念，故事概念，閱讀與寫(xiě)作的能力。隨著多媒體的推廣，多媒體已經(jīng)推進(jìn)初中課堂，解決初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的困難，促進(jìn)初中教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革，在一個(gè)新的教育時(shí)代，教師不但要利用先進(jìn)的教學(xué)工具之外，還應(yīng)該以情感教育影響學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文情感教育當(dāng)中受到熏陶，愛(ài)上語(yǔ)文。

（一）提高教師自身素養(yǎng)，做正確導(dǎo)師

老師應(yīng)首先提高自身的認(rèn)知，做好學(xué)生們領(lǐng)頭軍在價(jià)值觀和學(xué)識(shí)方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的職業(yè)，并且尊重學(xué)生們的想法，提高對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)中，教師要不斷地向?qū)W生們提出正確的價(jià)值導(dǎo)向，并引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)，做好學(xué)生們的心靈導(dǎo)師，發(fā)揮自己該有的作用。作為語(yǔ)文教師自身來(lái)說(shuō)，要利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的更新和補(bǔ)充，進(jìn)行專業(yè)等方面學(xué)習(xí)，對(duì)新的教學(xué)形式有敏銳的洞察力，并且能夠快速的應(yīng)用到語(yǔ)文欣賞課堂上。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀體驗(yàn)語(yǔ)文情感之美

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有時(shí)可以采用朗讀的方式來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感教育，通過(guò)朗讀的方式可以讓學(xué)生更好的把握語(yǔ)文課文情感，豐富學(xué)生的情感世界，以至于學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作的時(shí)候能夠有想象能力和情感理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春.雪》那毛澤東的詩(shī)詞的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)革命精神有更多的的認(rèn)識(shí)，更好的理解語(yǔ)文背景，更好的體驗(yàn)語(yǔ)文情感，能感受“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的偉大志向。

（三）豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造情感教育氛圍

教師可以結(jié)合當(dāng)下的流行語(yǔ)文，利用微課教學(xué)的教學(xué)模式豐富課堂教學(xué)。微課教學(xué)是一種比較受歡迎的教學(xué)形式，微課就是利用視頻教學(xué)為主要載體，基于學(xué)科的基本特征和基本學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，以及該學(xué)科的技術(shù)點(diǎn)和活動(dòng)導(dǎo)入點(diǎn)，然后通過(guò)視頻的形式精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，形成最有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。利用微課進(jìn)行教育，可以有效地利用學(xué)生的課余時(shí)間，把零碎時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵S多學(xué)生上課注意力并不是十分集中，經(jīng)常是聽(tīng)半節(jié)課，漏半節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不連貫。微課最大的特點(diǎn)就是聽(tīng)課時(shí)間上不受限制，并且一節(jié)微課只有10到15分鐘，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠聽(tīng)得進(jìn)去，以最高的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)。所以利用微課進(jìn)行教育，可以最大提高學(xué)生的零碎時(shí)間利用率，大大提高時(shí)間的效率。利用微課不需要占學(xué)生大量的時(shí)間專門(mén)去學(xué)習(xí)，而是抓住日?，嵥闀r(shí)間，這也比較符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如：學(xué)生語(yǔ)文微課古詩(shī)詞的背記，微視頻中形象展示古詩(shī)背景，要求學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，比如坐公交車(chē)的時(shí)間，上廁所的時(shí)間，利用移動(dòng)設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（四）以情感教育引起學(xué)生共鳴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教育在語(yǔ)文教學(xué)工程當(dāng)中也是重要的一份工作，學(xué)生只有和教師建立了良好的情感聯(lián)系，才能夠坦誠(chéng)的票與老師進(jìn)行溝通，才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中愛(ài)上語(yǔ)文。作為一名教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地和每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做到不偏不倚，通過(guò)生活細(xì)節(jié)的觀察，引起學(xué)生情感共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的喜愛(ài)性。

三、總結(jié)

老師應(yīng)使學(xué)生的一個(gè)榜樣在其中起著非常重要的作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，初中正是培養(yǎng)價(jià)值觀和藝術(shù)學(xué)習(xí)理念的一個(gè)重要的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)和情感教育方面，在語(yǔ)文教育中，教師不僅要以情感教育的方式影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情，也要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ蕴嵘龑W(xué)生的思想境界。隨著素質(zhì)教育的不斷提升，情感教育這一課程也提上了日程，老師和學(xué)生之間的情感交流，成為了學(xué)生教育的一門(mén)重要課程。這在初中生的學(xué)習(xí)觀念，價(jià)值培養(yǎng)以及情感方面的塑造時(shí)期，都起著一個(gè)非常重要的作用，在學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程中，也對(duì)學(xué)生起的一個(gè)非常好的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]川率桂紅，情感教育在初中語(yǔ)文教育中的應(yīng)用，中華少年，2016（09）：11-12.

[2]孫紅茶，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析，課程教育研究，2017（11）：18-19.

[3]方秀娟.中職學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策 [J].科技資訊.2016（20）：55-56.