數(shù)字化資源在小學美術教學中的應用

陸穎

【摘要】隨著數(shù)字化技術的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡資源的適用范圍已經(jīng)滲透到生活和學習的方方面面，小學美術教學和數(shù)字化資源的融合也不可避免。合理利用數(shù)字化資源可以突出小學美術課堂教學的趣味性，符合小學生學習習慣，也可以提高小學美術課堂的教學效率。

【關鍵詞】數(shù)字化資源；小學美術；教學應用

隨著信息技術的飛速發(fā)展，人類社會已經(jīng)步入了數(shù)字化和信息化的發(fā)展階段，數(shù)字化資源在教育中的應用也越來越廣泛。我國美術教學大綱規(guī)定了數(shù)字化資源應用的要求：學校應該積極開發(fā)數(shù)字化課堂資源，充分利用網(wǎng)絡資源，豐富小學美術教學的內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學方式，促進小學生美術學習興趣的提高。數(shù)學化資源在小學美術教學中有著突出的教學意義，網(wǎng)絡資源的豐富性可以為小學生展示各種各樣的美術作品和鮮明的色彩對比圖，這符合小學年齡階段小學生好奇心強的學習特點，也有利于小學生美術繪畫興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學美術教學過程中，教師要從激發(fā)小學生的美術興趣出發(fā)，不斷探究數(shù)字化資源在課堂中應用的具體措施。

一、營造良好的數(shù)字化資源引入氛圍，激發(fā)小學生的美術興趣

小學美術教學的教學目標相對比較簡單，以基礎教學和激發(fā)小學生的美術學習興趣為主，高一級的教學目標則是增強小學生對美術作品的鑒賞能力，提高小學生的美術審美水平。教師要結合具體的美術教學內(nèi)容，營造一個良好的數(shù)字化資源引入氛圍，創(chuàng)造一個活躍的小學美術課堂，使得小學生在美術學習中獲得強烈的視覺沖擊，得到美術學習興趣的不斷激發(fā)。教師可以利用多媒體設備進行有關內(nèi)容的教學，通過圖片和視頻為小學生展示跟美術教學相關的內(nèi)容，不斷豐富小學美術課程教學的呈現(xiàn)方式，小學生在美術課堂氛圍中也會有輕松的感覺，自然而然地提高欣賞能力。

例如，在小學美術教學“走進大自然”的教學過程中，結合數(shù)字化資源有利于課堂氛圍的創(chuàng)設。小學生的年齡限制了他們的知識層面，他們對于大自然的認識不夠全面，對于很多大自然的美景缺乏具體的了解。教師在課堂教學中，可以運用多媒體的形式把大自然中的美景以圖片的形式展示出來，像草原風光，一望無際的大草原上點綴著蒙古包，遠遠近近有成群的牛羊，藍藍的天空飄過幾朵白云，以網(wǎng)絡資源展示的美術氛圍讓小學生置于草原情境中去感受美術的意境，培養(yǎng)小學生的美術學習興趣。

二、利用高效的數(shù)字化資源進行教學，培養(yǎng)小學生的美術素質(zhì)

利用數(shù)字化資源設計美術教學，不僅有利于小學生美術興趣的提高，還可以從能力培養(yǎng)層面來提高小學生以創(chuàng)新能力為主的美術素養(yǎng)。在小學美術的教學過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡資源的內(nèi)容豐富性和可探究性，引導小學生去探索相關的美術作品和作者表現(xiàn)的形式，逐步培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和探究意識。利用數(shù)字化信息繪畫軟件進行美術作品的教學，脫離了以紙筆畫為主的傳統(tǒng)美術教學形式，以新技術的教學和探究過程指導小學美術教學，鼓勵小學生學習新的技術提升個人能力，不斷鍛煉和培養(yǎng)小學生的美術創(chuàng)新能力。

例如，教師可以為小學生布置用電腦“制作賀卡圖片”的任務，有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。教師要在課堂教學過程中，詳細為小學生演示電腦繪圖軟件的使用步驟，使得小學生掌握基本的圖片繪制方法。賀卡圖片的形式和內(nèi)容是依據(jù)小學生的興趣設計的，小學生可以自己制定賀卡的主題和圖樣，結合圖片色彩的搭配和整體的布局進行電腦作畫，投入時間和精力積極思考和創(chuàng)新，設計出最具創(chuàng)意的作品，充分激發(fā)小學生的創(chuàng)作能力，使得小學生的美術想象力和創(chuàng)造力獲得不斷的發(fā)展。

三、結合豐富的數(shù)字化資源拓展視野，增強小學生的美術高度

數(shù)字化資源在美術課程教學中的利用是多樣多樣的，不能僅僅局限于課堂教學過程中，還應該體現(xiàn)在以美術實踐能力培養(yǎng)的課外教學過程中。小學美術教師要整合數(shù)字化資源，通過豐富的教學和美術實踐活動拓展小學生的美術知識面，使得小學生的美術學習和創(chuàng)作變得更加自如，有利于小學生對美術學科的深入了解和掌握。以美術作品繪畫為主的數(shù)字化教學軟件越來越多，教師可以有效指導小學生利用數(shù)字化資源設計美術圖畫，充分利用數(shù)字化資源的豐富性和實踐性，使得小學生在美術創(chuàng)作過程得到有效訓練。豐富的數(shù)字化資源擴展了小學生的美術視野，使得小學美術教學突破了課堂教學的局限性，發(fā)展到一個新的高度。

例如，教師可以利用數(shù)字化資源開展電腦繪畫教學，小學生也要依據(jù)個人對數(shù)字化技術的掌握程度進行符合個人能力的學習。繪畫任務是有一定要求的：設計具有創(chuàng)新思想的圖片，配以相關的圖片和美術涵養(yǎng)，不同的任務要求對于小學生的挑戰(zhàn)性是不同的，教師要有一定的獎勵措施進行對學生積極性的調(diào)動。通過有效的教學實踐過程，學生接觸的美術教學內(nèi)容會達到傳統(tǒng)美術教學沒有的高度，有利于小學生今后充分利用信息技術能力的提升，切實提高小學生的美術綜合能力。

總而言之，數(shù)字化資源在小學美術教學過程中的合理引入，使得小學生學習美術的興趣更加強烈，有利于小學美術課堂教學質(zhì)量的提升，也進一步提高小學生的美術審美能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]孫業(yè)彬.小學美術教學資源數(shù)字化研究[J].中國教育技術裝備，2016（07）：69～70.