初中道德與法治實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略探究

張靈娜

摘 要：中學(xué)生是新時(shí)代未來(lái)的建設(shè)者和接班人。初中學(xué)生的德育工作是目前教育部以及整個(gè)社會(huì)最重視的問(wèn)題。道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教學(xué)不僅要發(fā)揮課堂上教師講學(xué)的作用，還要充分利用社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校管理、家校合作建設(shè)等其他載體，提高課程教學(xué)、文化熏陶、活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐感知等育人功能。因此，本文從充分發(fā)揮學(xué)校和教師的主導(dǎo)作用;積極發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)的協(xié)同作用;緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面對(duì)初中道德與法治實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略展開(kāi)討論，希望對(duì)各位教師有所助益。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;高效教學(xué)

雖然，《道德與法治》課程實(shí)施過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，但是仍然存在一些問(wèn)題。我們強(qiáng)調(diào)活動(dòng)育人、環(huán)境育人等教學(xué)理念，其實(shí)踐空間仍然局限在課堂上，活動(dòng)的育人功能也并不顯著。為了實(shí)踐新課標(biāo)的教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)科知識(shí)的高效教學(xué)，教師應(yīng)充分整合校園力量、學(xué)生家長(zhǎng)力量，并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具有感染力的活動(dòng)氛圍中高效理解知識(shí)。

一、充分發(fā)揮學(xué)校和教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生道德認(rèn)知以及思想情感主要是通過(guò)學(xué)校教育的影響來(lái)形成和發(fā)展。因此，道德與法治學(xué)科課程的設(shè)置于實(shí)施對(duì)于學(xué)科活動(dòng)形式的教學(xué)具有重要意義，教師的作用也不同忽視。教師作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及課程資源開(kāi)發(fā)的主體之一。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生開(kāi)放性學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件，如結(jié)合學(xué)校文化等資源開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“少年有夢(mèng)”課程內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合了校園校訓(xùn)，以及校園墻壁上的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行了分享和解析，讓學(xué)生懂得了擁有夢(mèng)想的重要性。此外，教師還以“夢(mèng)想”為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論分享，如“我們應(yīng)該具有怎樣的夢(mèng)想？”學(xué)生小凱受到校園校訓(xùn)的影響，理科積極舉手回答：“我們應(yīng)該有做偉大的人的夢(mèng)想，無(wú)論在哪個(gè)方面，都要比他人更強(qiáng)，成為一個(gè)‘大寫(xiě)的人”而學(xué)生小名則結(jié)合了校園墻上的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎思考，舉手回答：“我們應(yīng)該做一個(gè)優(yōu)秀的人，讓自己快樂(lè)，也讓別人快樂(lè);讓自己優(yōu)秀，也讓別人優(yōu)秀?！苯處煂?duì)學(xué)生的回答都給予了贊賞的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生的討論與問(wèn)答過(guò)程中發(fā)揮了重要的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和問(wèn)答活動(dòng)的參與，對(duì)本科知識(shí)進(jìn)行了深入理解。

二、積極發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)的協(xié)同作用

除了學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育也不斷影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為教育僅僅是學(xué)校的事情、教師的事情，而忽略了家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。筆者認(rèn)為，要結(jié)合家長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，將超越課堂本身的知識(shí)教學(xué)效果。《道德與法治》課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合要求發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生家長(zhǎng)成為課程資源開(kāi)發(fā)的主體之一。

例如，教師在教學(xué)“讓家更美好”時(shí)，組織了“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”活動(dòng)，不同職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，分享自己的故事，講述家人在自己心中的位置，在自己生命中的重要性，在自己生活中的重要指導(dǎo)作用。不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了家長(zhǎng)工作的不易和工作意義，也讓學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。學(xué)生除了聽(tīng)取家長(zhǎng)的心里話和家長(zhǎng)實(shí)際生活中的故事，更好地樹(shù)立起了孝順父母的意識(shí)，以及家人小主人翁的責(zé)任意識(shí)。另外，社會(huì)給學(xué)校提供了較多的實(shí)踐基地和實(shí)踐空間，因此，教師也充分利用了社會(huì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。學(xué)生通過(guò)教師利用家長(zhǎng)與社會(huì)資源開(kāi)展的種種活動(dòng)，對(duì)“家”的概念更為增強(qiáng)和實(shí)際，也懂得了樹(shù)立家庭主人翁責(zé)任感，樹(shù)立共建共享家庭美德的意識(shí)。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)

人的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物。同樣，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。只有貼近學(xué)生實(shí)際，才能引起情感共鳴，取得良好的教育效果。只有聯(lián)系學(xué)生的思想行為實(shí)際，思想教育才能有的放矢。學(xué)生的豐富多彩生活就是實(shí)踐的過(guò)程。因此，教師在開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的感受再現(xiàn)等，讓學(xué)生對(duì)道德與法治理論知識(shí)有更為深刻的理解。

例如，教師在教學(xué)“友誼與成長(zhǎng)同行”單元中的知識(shí)時(shí)，鑒于本課知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，就注重聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了高效的活動(dòng)教學(xué)。如在教學(xué)“和朋友在一起”時(shí)，就以實(shí)際生活中的朋友圈的變化開(kāi)啟了討論話題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)后，教師將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)自己朋友圈的變化，引起自己內(nèi)心世界的波瀾為話題展開(kāi)了討論。學(xué)生從校園新環(huán)境的接觸，新鮮感的出現(xiàn)以及新朋友的認(rèn)識(shí)等多個(gè)方向進(jìn)行了熱烈的討論。最后教師協(xié)同學(xué)生一起做了總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到了友誼的力量。

綜上所述，初中道德與法治教師要達(dá)到高效教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，僅有活動(dòng)教學(xué)理念和活動(dòng)教學(xué)策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)思想，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的親身經(jīng)歷等多種形式的資源，開(kāi)展能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力的高效教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安華鋒，郝慶華.淺談初中道德與法治課活動(dòng)教學(xué)的感悟[J].學(xué)周刊，2018（06）：67-68.