分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

韋邦勇

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始注重體育教學(xué)在全部教學(xué)中的占比。越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，不僅僅要教會(huì)學(xué)生日常的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合為一體來(lái)向?qū)W生傳授真正的有效的體育內(nèi)容，幫助學(xué)生改變過(guò)去傳統(tǒng)的對(duì)于體育課程的觀念，讓體育課程與其他課程一樣變成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué);體育

引言

目前我國(guó)小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了許多相關(guān)的體育活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，新課標(biāo)要求學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和身體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是同步進(jìn)步的，因此各小學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)予以高度重視，并且在體育教學(xué)上進(jìn)行深刻的研究，要求相關(guān)的體育教師應(yīng)該定期做出一些研究成果，針對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)策略做出創(chuàng)新和改善，讓學(xué)生更好的在體育課堂中收獲理論知識(shí)和學(xué)到體育技能，培養(yǎng)自己的身體素質(zhì)更加強(qiáng)健，朝著德智體美全方面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)形式單一

許多小學(xué)對(duì)于體育教學(xué)一直處于不重視或者忽視的狀態(tài)，因此有很多學(xué)校的體育教學(xué)還是沿用著舊的傳統(tǒng)的單一的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在體育課堂中教師對(duì)學(xué)生不進(jìn)行過(guò)分的管束，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，而教師和學(xué)生之間也缺乏良性的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課堂的認(rèn)識(shí)，一直處于一種自由散漫的狀態(tài)。再加之應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)數(shù)英等主要課程的課業(yè)越來(lái)越繁重，而嚴(yán)重占用了音體美等課程的課堂時(shí)間，使得體育教學(xué)越來(lái)越不受重視。隨著新課外的發(fā)展和國(guó)家越來(lái)越提倡提升全民身體和文化素質(zhì)的要求，小學(xué)體育課程開(kāi)始朝著新的方向發(fā)展，越來(lái)越多的體育教師已經(jīng)意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展的重要性，因此教師開(kāi)始在體育教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)的方法，不再讓體育成為一門附屬課程，也不會(huì)再讓其他課程占用體育教學(xué)的時(shí)間，真正的讓體育成為有趣的課程。

（二）教育觀念陳舊

在很多學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，教師仍然采用著過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師單方面的進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而與學(xué)生缺乏細(xì)致入微的互動(dòng)。學(xué)生一直處于被動(dòng)的聽(tīng)講狀態(tài)，教師單方面的小學(xué)生傳授理論知識(shí)，甚至有時(shí)候缺乏一些實(shí)踐操作，嚴(yán)重脫離了體育教學(xué)的核心主旨。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于體育課堂失去了最初的興趣，學(xué)生不再主動(dòng)積極的在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師要意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，開(kāi)設(shè)一些具有興趣化的情景，積極的引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分的感知體育教學(xué)的魅力，教師可以利用分層教學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐層展開(kāi)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠結(jié)合實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)。例如有一些老教師往往會(huì)在課堂上只是教授一些有關(guān)于體育的理論知識(shí)，而沒(méi)有然后喜歡收實(shí)際操作來(lái)感受，這樣往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)于體育的興趣嚴(yán)重下滑，認(rèn)為體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣是基于理論層面的學(xué)習(xí)[1]。

二、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）學(xué)生分層

分層教學(xué)是基于個(gè)性化教學(xué)而言用出來(lái)的一種新的教學(xué)方式，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)也需要得到普及和廣泛應(yīng)用。而學(xué)生分層是分層教學(xué)的基礎(chǔ)和開(kāi)頭措施，如何將學(xué)生具體的劃分為多種層次，需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生根據(jù)不同的個(gè)性和興趣取向分為不同的學(xué)習(xí)層次讓學(xué)生能夠各取所需，教師也能夠更好的開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。但是分層教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的等級(jí)劃分，例如，教師在進(jìn)行分層教學(xué)之前，首先要讓學(xué)生理解這種教學(xué)模式的本質(zhì)含義，并且在劃分層次的時(shí)候要依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，要讓每一位學(xué)生感受到其中的公平，依據(jù)分層來(lái)劃分學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)所劃分的種類來(lái)進(jìn)行不同的體育教學(xué)[2]。

（二）教學(xué)分層

教學(xué)分層是小學(xué)采用分層教學(xué)的核心要義教學(xué)分層指的是教師要能夠根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)劃分自己的教學(xué)手段。在體育教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓身體素質(zhì)較差的同學(xué)感受到自信心，也能夠提升身體素質(zhì)較好的同學(xué)，讓這一部分同學(xué)投入到更高的鍛煉中去。例如在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)給一些身體素質(zhì)較差的同學(xué)多一些的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并且讓他們耐心的進(jìn)行訓(xùn)練，與他們耐心的細(xì)心疏導(dǎo)，而對(duì)于身體素質(zhì)較好和對(duì)體育更為感興趣的同學(xué)，教師則會(huì)布置給他們更詳細(xì)的訓(xùn)練方式，或者一些更細(xì)化的內(nèi)容，讓他們進(jìn)行吸收。通過(guò)這樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)分層，不僅僅能夠幫助不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，還能夠改善教師的死法的教學(xué)方式，使體育教學(xué)更為靈活多變，體育教學(xué)課堂有了明確的制度來(lái)管理學(xué)生，改變過(guò)去散漫的活動(dòng)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)一直以來(lái)沒(méi)有受到學(xué)校家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，往往是由于其中存在著許多還未得到解決的問(wèn)題，因此只要我們能夠發(fā)掘到教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并且采用新的分層教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致化的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都能夠感受到體育教學(xué)的魅力，將體育教學(xué)變成一門豐富多彩的學(xué)科，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的身體素質(zhì)，讓他們更好的投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。小學(xué)體育教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生更好地加強(qiáng)身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體的同時(shí)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的體育理論知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生道德核心素養(yǎng)，奠定良好的身體素質(zhì)，響應(yīng)國(guó)家提出的提高全民身體素質(zhì)的要求，讓每一位學(xué)生都能夠在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪凌云.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（38）：127-128.

[2]萬(wàn)成.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2018，v.9;No.129（14）：99-100.