微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

王艷霞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)前形勢之下，新課改的深入推進(jìn)對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史作為初中教學(xué)體系的重要組成部分，在新課改背景之下，以往教學(xué)模式的弊端日益顯露，制約了課堂教學(xué)效率的提升。而微課作為一種信息化時(shí)代的產(chǎn)物，為提升初中歷史教學(xué)水平開拓了一個(gè)新的途徑。微課模式在初中歷史課堂的應(yīng)用，可以從根本上提升課堂的教學(xué)效果與效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;初中歷史;教學(xué);應(yīng)用

初中歷史教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)整體課程教學(xué)質(zhì)量提高也有著諸多不足。將微課教學(xué)模式和歷史課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，就能有助于歷史課堂教學(xué)整體質(zhì)量提高。通過從理論層面深化微課的應(yīng)用研究，就能為實(shí)際教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)參考依據(jù)。

1.初中歷史課堂教學(xué)中微課應(yīng)用意義和應(yīng)用要點(diǎn)

1.1微課在初中歷史教學(xué)中的意義

在當(dāng)前新課改理念下，應(yīng)用微課教學(xué)對(duì)于教師來說，可以從根本上幫助教師構(gòu)建完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活應(yīng)用當(dāng)前的信息技術(shù)與設(shè)備，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理掌控課堂的教學(xué)節(jié)奏，提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，改變單一的灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，利用有效的微課教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，利用微課教學(xué)，可以有效的促使學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力與探索能力，提升學(xué)習(xí)效率。首先，微課可以引起學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)過程中集中注意力學(xué)習(xí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，累積知識(shí)量;其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自身的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從而高效進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果;最后，通過微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分利用課余時(shí)間，將課堂與課余進(jìn)行有效的融合，從而形成良好的創(chuàng)新意識(shí)與問題意識(shí)，全方面發(fā)展，提升自身的綜合素養(yǎng)。

1.2初中歷史課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用要點(diǎn)

微課的教學(xué)模式在和初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合下，就要充分注重要點(diǎn)的把握，這樣才能真正的發(fā)揮微課模式應(yīng)用的作用，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。微課的應(yīng)用重要注重對(duì)課件的優(yōu)化實(shí)施，教學(xué)中PPT承載諸多歷史資料，容量比較大，在制作的時(shí)候就要有相應(yīng)目錄以及讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有清晰的了解，在對(duì)背景的色彩設(shè)置中，就要以素雅的為主，這樣能夠讓學(xué)生的注意力更加集中在內(nèi)容上。在對(duì)視頻錄制的時(shí)候就要充分注重完善性，教師以及相應(yīng)人員通過有編輯功能的錄屏軟件的應(yīng)用，將微課能結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能將微課課件的整體質(zhì)量得以提高?，F(xiàn)在的軟件對(duì)于視頻的編輯與制作都比較方便，能在微課當(dāng)中加上標(biāo)題以及結(jié)尾和背景音樂等內(nèi)容，這樣就能將微課的應(yīng)用靈活生動(dòng)性在課堂中加以呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.初中歷史課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用方法

2.1注重選題的科學(xué)性

歷史教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用就要注重選題的科學(xué)性，不是所有的歷史教學(xué)內(nèi)容都適合采用微課教學(xué)方式進(jìn)行呈現(xiàn)，所以要和歷史教材內(nèi)容相結(jié)合，選擇合適的題材進(jìn)行應(yīng)用，微課的應(yīng)用要能突出針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在觀看后能對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，這樣才能發(fā)揮微課的作用。如在初中歷史教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)到全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的內(nèi)容，制作微課的時(shí)候就要將涉及到的重慶談判重點(diǎn)突出，讓學(xué)生能夠蔣介石多次邀請毛澤東重慶談判原因能明確，和毛澤東赴重慶談判原因加以明確，這些都能夠通過微課進(jìn)行呈現(xiàn)出現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就能明確化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2微課內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際

初中歷史教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)需要注重將微課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)歷史首先便是對(duì)歷史史實(shí)的學(xué)習(xí)，由于歷史重大事件中包括大量的歷史人物、地名、過程、影響等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶時(shí)需要采取一定的條理和技巧，這樣才能加深理解和記憶，從而有利于對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)把握。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，教師可以分別制作相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生先進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解記憶兩次世界大戰(zhàn)中重要的戰(zhàn)役，各國之間的力量對(duì)比以及對(duì)世界造成的影響。學(xué)生將在微課學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)帶入課堂，帶著問題去聽課，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，從而加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。微課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率，

教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化他們對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.3利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)的效果分析

我們在每次利用微課教學(xué)過后，都對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行抽樣性的教學(xué)效果調(diào)查，根據(jù)一學(xué)期的調(diào)查結(jié)果來看，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課教學(xué)方式能夠更加有效的提升他們對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生認(rèn)為微課教學(xué)方式使他們在快樂的學(xué)習(xí)過程中增長了歷史知識(shí)，并獲得了比傳統(tǒng)教學(xué)方式更為深刻的情感體驗(yàn)。近一半學(xué)生曾經(jīng)參與過微課視頻的制作，他們認(rèn)為教師能夠選用自己的意見、建議或自己提供的素材，是對(duì)自己的一種尊重和肯定，為他們樹立起了良好的自信心。另外，學(xué)生們還表示通過微課教學(xué)使他們能夠牢牢把握課程中的重點(diǎn)問題，在更加輕松的學(xué)習(xí)過程中收獲到更多的知識(shí);微課將很多難以理解的歷史知識(shí)通過直觀的方式展現(xiàn)出來，使他們更容易理解起到了突破難點(diǎn)的效果。因此，微課教學(xué)對(duì)初中歷史教學(xué)具有明顯的促進(jìn)效果。

3.結(jié)束語

信息時(shí)代的到來給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國一直以來注重教育發(fā)展，大力開展科教興國和人才強(qiáng)國一直是我國的重要發(fā)展目標(biāo)。在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展背景下，我國教育行業(yè)要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，推動(dòng)我國人才強(qiáng)國的發(fā)展。微課這種新型的教學(xué)模式有利于提高學(xué)校教育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，在初中歷史教學(xué)中取得了一定的成績，同時(shí)我們也不能忽視其中存在的不足，初級(jí)中學(xué)的相關(guān)管理人員要重視當(dāng)前微課教學(xué)中存在的不足，積極尋求改進(jìn)提高執(zhí)法，從而優(yōu)化微課教學(xué)在歷史教學(xué)中的實(shí)踐。