垃圾分類意識在職業(yè)教育中的融入研究

鄭宏敏

電影《機(jī)器人總動員》是一部科幻動畫片，講述了地球在公元2700年成為了一個巨大垃圾場，已經(jīng)不再適合居住，人類只能遷移到其他星球，離開前委托一家機(jī)器人廢物處理公司，直到地球的環(huán)境系統(tǒng)恢復(fù)其生態(tài)平衡。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴(yán)重。它已經(jīng)成為一個全球性的熱點問題，保護(hù)地球人類賴以生存的家園已成為全球的責(zé)任。環(huán)境問題一次又一次地為人類敲響了警鐘，并且它們也引起了越來越多的關(guān)注。

2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報告中指出，堅持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策。

每次扔垃圾的時候我會想，一個小小的三口之家，都會制造這么多垃圾，地球上那么多人，制造的垃圾該怎么辦？

一、垃圾現(xiàn)狀與垃圾分類背景分析

人的一生會產(chǎn)生多少垃圾？一個人的生命產(chǎn)生約40噸垃圾，相當(dāng)于八頭大象的重量。人的一生要使用4000卷廁紙，呼出6億升二氧化碳，產(chǎn)生3噸大便，放屁36m3。人們需要10萬噸水一輩子洗澡，消費650塊肥皂和200瓶洗發(fā)水。人一生刷牙要消耗276支牙膏，78支牙刷。一個嬰兒大約要用2000片紙尿片，一個煙民一生大約產(chǎn)生31萬個煙蒂，15500個煙盒，一個酒鬼一生可以喝掉10噸酒，產(chǎn)生21000個酒瓶。垃圾降解時間：車票3-4個月，紙3-4個月，火材棍6個月，橘子皮2年，羊毛織物1-5年，煙頭1-5年，口香糖5年，鐵罐10年，尼龍面料30-40年，皮革50年，罐裝80-100年。

人生而自由，卻無時無刻不活在垃圾之中。許多人的生存是24小時的垃圾化生產(chǎn)。每天，只要你一醒來，垃圾郵件、垃圾食品、垃圾書、垃圾電影、垃圾音樂、垃圾游戲、垃圾廣告、垃圾商品和垃圾建筑物就會迅速環(huán)繞你。

超過200萬年前，當(dāng)人類的石頭工具擊碎第一個“廢片”時，就產(chǎn)生了垃圾。在垃圾里，可以讀懂人類，但人類卻從未讀懂垃圾。

據(jù)統(tǒng)計，如果一個城市的垃圾沒有分類，整個社會的垃圾處理成本將達(dá)到1530.7元/噸，人均480.5元/年。如果進(jìn)行廢物回收和再循環(huán)，不僅可以節(jié)省垃圾處理成本，還可以從可再生資源中獲得新的價值-每回收一噸可再生資源，可減少6-10噸垃圾處理，節(jié)約自然資源4.12噸，節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤1.4噸。

是的，人類消費是無止境的，因此，產(chǎn)生越來越多的垃圾。是時候改變我們的生活方式，改變我們對垃圾的看法。我們需要環(huán)保主義，但我們需要的是真正的環(huán)保主義。放眼現(xiàn)今校園并不缺乏垃圾箱，但是仍然可見隨意丟棄的垃圾，垃圾箱設(shè)置有簡單的分類，垃圾可以分為兩類：可回收和不可回收，但缺乏認(rèn)真做垃圾分類的人，又或者說不是他們不愿意做，而是他們不會做，不懂怎么做，在頭腦中沒有養(yǎng)成這種意識。目前校園的環(huán)?；顒娱_展大多只是一種形式，效果往往只停留在表面，但環(huán)保的意識并未真正建立，因此我們需要在職業(yè)教育中融入環(huán)保意識。

二、垃圾分類的國際進(jìn)程

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）于2017年發(fā)布的一份報告評估了世界各國的城市廢物回收和堆肥率，其中德國的回收率高達(dá)65%。德國，日本和新加坡處于建筑垃圾處理和再利用的最前沿。

德國建立了世界上最成功的廢物分類系統(tǒng)。每年，德國人均生產(chǎn)約617公斤生活垃圾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于歐盟人均水平（481公斤）。自21世紀(jì)初以來，垃圾在德國被重新定義為可再生原料。德國的廢物回收率仍然高于65%，是世界上廢物回收率最高的國家。截至2013年，生活垃圾回收率已達(dá)到83%，其中65%是回收利用，18%通過焚燒回收利用。這歸功于完善的立法。在德國，兒童接受有關(guān)幼兒園廢物分類的教育。從小學(xué)開始，學(xué)校系統(tǒng)地教導(dǎo)學(xué)生廢物分類對環(huán)境保護(hù)的重要性以及如何進(jìn)行科學(xué)廢物分類。正是這種教育和培訓(xùn)使德國人民能夠集體意識到廢物分類和回收利用。

日本于1980年開始實施廢物分類和回收利用，如今它已成為廢物分類和回收利用最好的國家之一。日本將垃圾分類為學(xué)校教育的一部分。在日本，最著名的垃圾分類場所是德島縣榮町。它坐落在森林覆蓋的山脈深處，距離最近的城市有一個小時的車程。這么一個不起眼的地方，卻是日本“零垃圾”的環(huán)保革命發(fā)起地一一實現(xiàn)了垃圾零焚燒。

瑞典花了一代人來推廣垃圾分類。瑞典人有意識地保護(hù)環(huán)境，科學(xué)合理地處理各種生活垃圾。政府對國家廢物分類的認(rèn)識已經(jīng)開始于童年時代：首先向?qū)W校介紹這個概念，教育孩子如何對垃圾進(jìn)行分類，然后孩子們回家告訴成年人。瑞典人自豪地表示：在瑞典，垃圾分類是一種傳統(tǒng)。瑞典超市在垃圾收集系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用。有些人去超市習(xí)慣性地喝瓶子和罐子，因為他們可以在退回時退還押金。

奧地利的維也納有“48垃圾商店”，售賣的物品來自城市垃圾和無主失物;澳大利亞悉尼，曾經(jīng)臭名遠(yuǎn)揚的垃圾填埋場，在市政府的治理下成為美麗的悉尼公園，并獲得2016年美國建筑最佳景觀設(shè)計獎。

在美國，每個家庭都要承擔(dān)收集和處理垃圾的費用。目前，美國有1200個城市實施垃圾計量收費制度，每戶居民根據(jù)當(dāng)?shù)卣膶嵤┘?xì)則，每月需繳納40至50美元的垃圾清運費用。

雖然各個國家的垃圾收費標(biāo)注不盡相同，但其根本原則都是“pay as you throw”（即垃圾計量收費）。這個制度的核心理念是“誰污染誰負(fù)擔(dān)”，即要求垃圾產(chǎn)生者以垃圾的產(chǎn)生量（重量或體積）為單位進(jìn)行付費。這在一定程度上減少了政府在垃圾清運環(huán)節(jié)的支出。

這些國家出臺政策鼓勵垃圾回收利用，例如為家庭垃圾回收利用提供便利、給予充足的垃圾回收資金以及利用財政手段鼓勵垃圾回收利用;同時，它還為地方政府制定了明確的廢物分類和回收績效以及政策目標(biāo)。

三、垃圾分類意識在職業(yè)教育中的融入研究

環(huán)境保護(hù)是一項長期而艱巨的民生工程。職業(yè)教育應(yīng)以校園環(huán)境為載體，以學(xué)校為視角，響應(yīng)和落實國家號召，加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)中的環(huán)境教育。探索有效的環(huán)境教育模式，促進(jìn)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)行為，使環(huán)保事業(yè)健康發(fā)展。

調(diào)查顯示，學(xué)生一般都有一定的環(huán)保意識，但缺乏執(zhí)行力和環(huán)保的決心。現(xiàn)今校園組織的一些環(huán)?；顒?，只是停留在表面，簽名、喊口號，并沒有落到實處。我們可以嘗試從以下幾方面入手：

1.建立一支具有強(qiáng)烈環(huán)保意識和環(huán)保意識的教師隊伍。作為知識型教師，教師的知識結(jié)構(gòu)和知識形態(tài)知識在一定程度上控制著教育教學(xué)活動的發(fā)展。教師的環(huán)境意識和環(huán)保知識意識極大地影響了高職學(xué)生的環(huán)境知識意識。因此，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈環(huán)保意識和環(huán)保意識的教師隊伍，對于推動職業(yè)學(xué)校的環(huán)境教育至關(guān)重要。

2.將垃圾分類納入職業(yè)教育教學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校的環(huán)境教育可以充分整合社會，學(xué)校和家庭的協(xié)同作用，促進(jìn)環(huán)境教育的發(fā)展。一方面，我們可以通過改善與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的政策和制度來約束人們的行為規(guī)范，充分利用與社會有關(guān)的環(huán)保組織開展環(huán)境教育活動;另一方面，我們可以利用教學(xué)，實踐，學(xué)生活動等平臺進(jìn)行環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為我們工作，學(xué)習(xí)和生活的一部分。讓人們在環(huán)境交流和學(xué)習(xí)的強(qiáng)大環(huán)境中，不知不覺地加強(qiáng)環(huán)保意識，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和自覺行動。

①垃圾分類融入校園建設(shè)。生態(tài)校園有利于促進(jìn)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的提高和學(xué)校的和諧發(fā)展。在學(xué)校建設(shè)中需要加強(qiáng)學(xué)校管理面對環(huán)境教育的重視。充分發(fā)揮校園環(huán)境的功能，將校園內(nèi)教學(xué)區(qū)，體育區(qū)，住宿區(qū)，餐飲區(qū)等不同功能區(qū)域的垃圾有針對性地分類收集，以求最大程度地回收利用，通過獎勵機(jī)制調(diào)動教師和學(xué)生參與生態(tài)園區(qū)建設(shè)。

⑦將垃圾分類融入日常教學(xué)。在教學(xué)計劃中編寫環(huán)境教育知識，并在每門課程中加入與專業(yè)相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，以促進(jìn)環(huán)境教育在教學(xué)活動中的實施。在課堂教學(xué)中，一方面通過教學(xué)知識結(jié)合環(huán)保實例開展?jié)B透教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立世界觀和生態(tài)環(huán)境保護(hù)價值觀。另一方面，可以設(shè)立環(huán)保課程，以選修課程或必修課程的形式開展專業(yè)的環(huán)境教育活動。這將通過與專業(yè)課程內(nèi)容緊密相關(guān)的系統(tǒng)或環(huán)境知識拓寬學(xué)生的視野。讓他們認(rèn)識到廢物分類的重要性和必要性，使學(xué)生具備廢物處理，分類的理論知識和基本意識，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新思維。教學(xué)實習(xí)和實習(xí)與社會生產(chǎn)密切相關(guān)。整合各行業(yè)環(huán)境保護(hù)的科研和生產(chǎn)知識，生產(chǎn)技術(shù)，生產(chǎn)技術(shù)等，使學(xué)生體驗到節(jié)約材料，減少污染，合理利用資源等環(huán)保行為。在節(jié)能，廢物分類和回收方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

③垃圾分類融入學(xué)生活動。將環(huán)境教育納入豐富的學(xué)生活動，并利用重大節(jié)日和活動開展環(huán)境教育特別活動，如“3.12植樹節(jié)”和“4.22地球日”“6.5世界環(huán)境日”加強(qiáng)環(huán)境教育實踐，有效提高學(xué)生對環(huán)境教育重要性的認(rèn)識。同時，通過學(xué)生在日常社會活動中的方法和意義，傳播廢物的分類，促進(jìn)全社會的垃圾分類，提高全民的環(huán)境意識。

④垃圾分類融入學(xué)生生活。通過校園宣傳欄、張貼畫、小冊子、校園廣播等傳統(tǒng)手段宣傳和滲透垃圾分類的相關(guān)知識。通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上使用多媒體課件和微課程，學(xué)生可以更容易地接受，以進(jìn)行直觀，生動和可視化的環(huán)境教育。圍繞環(huán)境保護(hù)主題展開的校園DIY、創(chuàng)業(yè)吧，啟發(fā)學(xué)生從新的角度看待生活中的垃圾，集思廣益，通過垃圾分類、回收利用，將校園垃圾變廢為寶，在實踐中逐步將環(huán)保知識滲透于學(xué)生生活中，引導(dǎo)他們巧妙地發(fā)展關(guān)心環(huán)境和垃圾分類的意識行為。

通過將環(huán)境意識納入職業(yè)教育，每個學(xué)生都了解環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性;從垃圾分類開始，以利誘之，習(xí)慣成自然，讓職業(yè)院校學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中來，不再作環(huán)保的旁觀者，從我開始，節(jié)省了一點水，減少了垃圾。通過垃圾的回收、再利用、變廢為寶，體會環(huán)保是一件利人利己的好事，喚醒更多人對環(huán)保的重視和參與，從校園垃圾分類開始，讓學(xué)生明白：環(huán)保不僅僅是一個概念，它應(yīng)該是一種生活方式！