播音主持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式探究

史文峰

摘要：作為播音主持專業(yè)教學(xué)的重要構(gòu)成要素，播音主持專業(yè)實(shí)踐必須要從不斷創(chuàng)新的角度開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。然而縱觀現(xiàn)階段的播音主持專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，諸如師資力量匱乏、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高、師生專業(yè)素質(zhì)偏低、教學(xué)硬件建設(shè)滯后等問(wèn)題嚴(yán)重的制約了播音主持專業(yè)的發(fā)展。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)播音主持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：播音主持;創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué);探究

隨著近幾年來(lái)我國(guó)各大傳媒高校的播音主持專業(yè)不斷擴(kuò)大招生，很多藝術(shù)類的高考學(xué)生都看好這個(gè)領(lǐng)域，不僅學(xué)生有著很強(qiáng)的從業(yè)欲望，家長(zhǎng)也更是對(duì)這一行業(yè)充滿期待與認(rèn)可。然而在高速發(fā)展的傳媒時(shí)代中，一切教學(xué)手段都變得如同快餐樣“速成”，所培養(yǎng)出的高素質(zhì)播音主持人才十分難以尋找，另一方面該領(lǐng)域的從業(yè)者卻呈幾何形狀攀升?？梢哉f(shuō)這種就業(yè)壓力的傳遞下，每一名高校播音主持專業(yè)從業(yè)教師必須要從教學(xué)模式的顛覆角度進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

一、現(xiàn)階段播音主持專業(yè)存在的問(wèn)題

自1963年我國(guó)第一個(gè)播音主持專業(yè)創(chuàng)辦至今，一直都已精英化管理教育模式、過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)以及更加美好的領(lǐng)域前景被廣大高考學(xué)生關(guān)注。然而，伴隨著近幾年來(lái)不斷升溫的“藝術(shù)考試熱”襲來(lái)，各級(jí)高校更是在本專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中遇到了更多的問(wèn)題有待解決。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)這些瓶頸進(jìn)行總結(jié)與歸納。

1.師資力量的缺失

新時(shí)期下的播音主持專業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在著十分嚴(yán)重的匱乏現(xiàn)象。除了上海戲劇學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等老牌傳播院校能夠堅(jiān)持走精英化的教學(xué)道路，不僅在進(jìn)行招生的時(shí)候嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格控制生源質(zhì)量，同時(shí)也能夠?qū)處煹木C合素養(yǎng)進(jìn)行管理和提升，但對(duì)于其他一些地方類、民辦類院校而言，卻缺少這種有效的師資力量作為支撐，特別是在洶涌而來(lái)的擴(kuò)招潮來(lái)臨之時(shí)，很多院下也只能勉強(qiáng)維持。

2.個(gè)別學(xué)生對(duì)播音主持專業(yè)缺少學(xué)習(xí)熱忱

對(duì)于一些學(xué)生而言，他們認(rèn)為播音主持專業(yè)文化課程分?jǐn)?shù)較低，入門門檻也十分寬松，為此將這個(gè)專業(yè)作為了一個(gè)考上高校的捷徑與跳板，特別是對(duì)于一些方言區(qū)考生而言他們的語(yǔ)音基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在面對(duì)相對(duì)枯燥乏味的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)有種“知難而退”的情緒在其中。

3.播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件與軟件不匹配

作為一個(gè)需要高投入的傳媒專業(yè)，播音主持需要較高的硬件與軟件作為教學(xué)支撐，然而現(xiàn)階段很多院校的實(shí)踐教學(xué)條件依舊很艱苦，通常都在沿用專業(yè)建設(shè)初期的廣播教學(xué)器材，在這種情況下學(xué)生當(dāng)步入真正的演播環(huán)境卻感到力不從心，也有一部分地方綜合性高校在開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)的過(guò)程中，盲目的沿用、抄襲中國(guó)傳媒大學(xué)的時(shí)間教學(xué)體系與教學(xué)手段，不僅容易出現(xiàn)“小馬拉大車”的現(xiàn)象，同時(shí)也無(wú)法結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際進(jìn)行學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、播音主持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段探究

針對(duì)上述一些實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以從如下幾大方面進(jìn)行探究與改善：

1.提升播音主持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中的師資配備水平

在進(jìn)行播音主持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)教育學(xué)科人才的培養(yǎng)，通過(guò)儲(chǔ)備更加多元化、高層次的人才和師資力量來(lái)滿足融媒體時(shí)代對(duì)播音主持專業(yè)人才的需求。與此同時(shí)，廣大高校也可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐通過(guò)腸道專業(yè)教師“貼地飛行”的方式，來(lái)經(jīng)常性的與校內(nèi)外教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能評(píng)比與經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)標(biāo)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙重進(jìn)步。

2.調(diào)整教學(xué)手段提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期下的播音主持專業(yè)無(wú)法完全延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，特別是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中必須要通過(guò)細(xì)化目標(biāo)、跟蹤培養(yǎng)等方式來(lái)為錄取的學(xué)生建立專業(yè)實(shí)踐檔案，不僅要對(duì)每一名學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐、發(fā)展路程進(jìn)行記錄，同時(shí)也要組織相關(guān)教研室教師展開(kāi)專業(yè)討論，對(duì)每一名學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)給予精準(zhǔn)建議。

與此同時(shí)，這種完善的專業(yè)實(shí)踐檔案也可以作為用人單位選擇人才的“質(zhì)量保證書”，在用人單位、教師、學(xué)生的共同實(shí)踐與監(jiān)督下完成人才的階梯性培養(yǎng)。

3.轉(zhuǎn)變播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式

要充分的結(jié)合實(shí)際社會(huì)招聘、用工需要盡可能的為學(xué)生搭建一個(gè)可以囊括大型演播廳、各類演播室的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在這種真實(shí)的工作環(huán)境中迅速的進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)，有條件的學(xué)員還可以通過(guò)構(gòu)建自己的電視臺(tái)、報(bào)社以及電臺(tái)等引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤留在學(xué)校、將嫻熟的業(yè)務(wù)技能帶到真正的播音主持現(xiàn)場(chǎng)中。

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要尊重本專業(yè)的工作實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)合作精神，例如在進(jìn)行節(jié)目主持實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)抽簽的方式安排3-6人為一組展開(kāi)團(tuán)隊(duì)策劃制作，不僅要囊括選題策劃、文案寫作、錄制節(jié)目以及演播控制，同時(shí)也要從觀眾動(dòng)員到后期收視率調(diào)查等等環(huán)節(jié)，都要由學(xué)生親自完成。例如，對(duì)于一些有條件的播音主持專業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)而言，也可以通過(guò)新聞播音實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生將本團(tuán)隊(duì)的作品集中上傳到網(wǎng)絡(luò)中，在一種全網(wǎng)民參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的延伸，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自我積極展現(xiàn)能力強(qiáng)化的同時(shí)提升他們的綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期下的播音主持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式探究必須要緊跟國(guó)內(nèi)廣播電視的發(fā)展趨勢(shì)，不僅要從師資隊(duì)伍配置、語(yǔ)言表達(dá)能力提升、現(xiàn)場(chǎng)播音素養(yǎng)提高、軟件硬件完善的角度進(jìn)行技能整合。二作為播音主持人才培養(yǎng)的大平臺(tái)，廣大高校更是應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的延伸觸角、開(kāi)闊眼界來(lái)積極調(diào)整自身專業(yè)的定位，通過(guò)不斷適應(yīng)傳媒領(lǐng)域的發(fā)展來(lái)以一種高瞻遠(yuǎn)矚的態(tài)度為整個(gè)傳媒事業(yè)跨越式發(fā)展帶來(lái)更加多元化、綜合化的人才而努力奮斗。