論手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響

吳騰輝 馬航通 李佳儒 陳海朝

摘要：通過(guò)對(duì)高職學(xué)生在智能手機(jī)方面的使用情況的調(diào)查，包括對(duì)手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)、常用智能手機(jī)軟件等，研究智能手機(jī)對(duì)高職學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面的影響，從而提出高職學(xué)生在手機(jī)使用方面的建議、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理方面納入智能手機(jī)的建議和措施、教學(xué)管理者在管理和制度制定方面的建議。為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、教師的教學(xué)、教育管理等方面提供了參考。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)、教育教學(xué)、教育管理

1 背景

現(xiàn)在幾乎每個(gè)大學(xué)生都有使用手機(jī)的現(xiàn)象，這些手機(jī)除了基本的通訊功能，還有學(xué)習(xí)工具，娛樂(lè)工具等，許多學(xué)生沉迷于手機(jī)娛樂(lè)，若不加節(jié)制的使用，將給大學(xué)生帶來(lái)諸多不良影響。由于學(xué)生的不能良好利用手機(jī)。有些學(xué)校強(qiáng)制手機(jī)的使用，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)專心。

大學(xué)生使用手機(jī)，方便通訊，能及時(shí)與父母、同學(xué)、老師交流。大部分手機(jī)功能多，如電子詞典，網(wǎng)頁(yè)瀏覽等。這些功能如果同學(xué)們能夠正確地利用，會(huì)有很大的幫助。而手機(jī)使用不當(dāng)或是過(guò)度使用，必然是有弊處的。把手機(jī)當(dāng)成娛樂(lè)工具，無(wú)心學(xué)習(xí)，上課玩手機(jī)，夜里不按時(shí)睡覺(jué)。

2 手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響

2.1? 手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生責(zé)任教育的積極影響

（1）手機(jī)媒體拓展了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在手機(jī)媒體沒(méi)有出現(xiàn)之前，大學(xué)生的思想政治教育工作一直是以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔，傳統(tǒng)媒體再加以宣傳引導(dǎo)這樣一種模式。新媒體尤其是手機(jī)媒體的出現(xiàn)則為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)拓寬了途徑。根據(jù)調(diào)查有44.9%的同學(xué)將手機(jī)媒體上發(fā)布的有關(guān)天文地理、生活常識(shí)、社會(huì)新聞等收集起來(lái)增加知識(shí)、充實(shí)頭腦，39.9%的同學(xué)將這些知識(shí)轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈給朋友看或者以備自己學(xué)習(xí)使用，只有15.2%的同學(xué)使用手機(jī)媒體是為了休閑娛樂(lè)、打發(fā)時(shí)間，以及離不開手機(jī)媒體本身自帶的信息發(fā)布功能。有68.1%的同學(xué)認(rèn)為手機(jī)媒體對(duì)他們的學(xué)習(xí)影響很大，因?yàn)樵趯W(xué)?？床涣穗娨?，大部分熱點(diǎn)新聞都是從手機(jī)媒體上獲得，它將老師上課所授的理論與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，有利于對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的消化、吸收?？梢?jiàn)手機(jī)媒體帶給大學(xué)生的不僅僅是溝通交流的便利，更為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)拓展了平臺(tái)。

（2）手機(jī)媒體提高了責(zé)任教育的時(shí)效性

大學(xué)生的責(zé)任教育工作應(yīng)跟上時(shí)代要求，更加具有時(shí)效性。手機(jī)媒體的出現(xiàn)恰恰給責(zé)任教育提供了一個(gè)新的教育形式，提高了責(zé)任教育的時(shí)效性。借助于手機(jī)媒體，教育者可以根據(jù)剛剛發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生展開適時(shí)的責(zé)任教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中日關(guān)系緊張時(shí)，手機(jī)媒體朋友圈中發(fā)布相關(guān)抵制日貨的行為時(shí)，21.7%的同學(xué)認(rèn)為國(guó)產(chǎn)商品無(wú)論從外觀、性能、質(zhì)量都不能符合自己的要求，必須購(gòu)買日貨;64.5%的同學(xué)則表示該產(chǎn)品國(guó)產(chǎn)貨中沒(méi)有可以替代的，而又是自己需要的，可以購(gòu)買日貨;13.8%的同學(xué)表示堅(jiān)決不買，看完報(bào)道后很氣憤，即使自己需要，也不購(gòu)買日貨，可見(jiàn)大部分同學(xué)都具有較為理性的愛(ài)國(guó)主義精神。如果教育工作者在此時(shí)能夠適時(shí)地借助手機(jī)媒體加以引導(dǎo)，那么對(duì)大學(xué)生的理性愛(ài)國(guó)行為將會(huì)產(chǎn)生比課堂說(shuō)教更為深刻的影響。

（3）手機(jī)媒體提高了責(zé)任教育的導(dǎo)向力

手機(jī)媒體作為新興的媒體形式，隨著高校思想政治教育工作者對(duì)其認(rèn)識(shí)的提升，它的使用將會(huì)提高責(zé)任教育的導(dǎo)向力。責(zé)任教育的最終目的就是提高大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感，最終促進(jìn)責(zé)任行為的形成。

在涉及“您認(rèn)為手機(jī)媒體中的社會(huì)輿論是否會(huì)影響您的判斷？”時(shí)，有68.8%的同學(xué)選擇會(huì)受影響，可見(jiàn)手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知有著非常大的影響，手機(jī)媒體所發(fā)布的信息無(wú)論是有益信息還是惡意信息都會(huì)影響大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知。

責(zé)任情感對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的形成及其傾向有重要影響。為了考察手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生責(zé)任情感的影響，設(shè)置了“手機(jī)媒體上發(fā)布一個(gè)網(wǎng)上祭英烈的鏈接，你會(huì)進(jìn)入該網(wǎng)站進(jìn)行祭祀活動(dòng)么？”這樣一個(gè)選項(xiàng)，有54.3%的大學(xué)生選擇會(huì)進(jìn)入網(wǎng)站參加活動(dòng)，有37.7%的學(xué)生選擇會(huì)偶爾參加，也有14.5%的學(xué)生選擇不會(huì)參加。可見(jiàn)手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的責(zé)任情感有著一定的影響。

責(zé)任教育行為融合了責(zé)任教育認(rèn)識(shí)、責(zé)任教育情感，是他們的外部表現(xiàn)，是衡量大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要標(biāo)志。判斷一個(gè)人的好壞，不是根據(jù)他表白他自己的看法而是看他的行動(dòng)。在問(wèn)及“假如手機(jī)媒體上的一個(gè)愛(ài)心團(tuán)體現(xiàn)組織招募志愿者，舉辦一些公益活動(dòng)，您是否會(huì)參加？”時(shí)，有27.5%的大學(xué)生選擇會(huì)參加，66.7%的學(xué)生選擇可能會(huì)參加，只有5.8%的學(xué)生選擇不會(huì)參加。雖然選擇用行動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生僅1/4強(qiáng)，但是相比較于學(xué)校通過(guò)宣傳的形式招募志愿者的情況而言，已經(jīng)甚是可觀?？梢?jiàn)，手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的責(zé)任行為也有著不可忽視的影響。

綜上所述，手機(jī)媒體發(fā)布的信息影響著大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為，提高了責(zé)任教育的導(dǎo)向力。因此，高等院校教育工作者可以充分利用手機(jī)媒體的這一功能來(lái)進(jìn)行大學(xué)生的責(zé)任教育。

2.2手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的消極影響

（1）增加了思想政治教育的難度

手機(jī)媒體是一種開放性的傳播工具，其傳遞的信息量大，范圍廣，既有積極進(jìn)步的，又有暴力、色情、迷信等消極的，甚至有危及到國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的信息存在，這些信息嚴(yán)重影響了大學(xué)生的思想，極易使他們分不清信息的真?zhèn)?，而做出一些不理智，甚至是違法犯罪的行為。調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到“微信、QQ、微博等朋友圈中發(fā)布的尋人信息，在沒(méi)有核實(shí)是否屬實(shí)時(shí)，您是否愿意為其轉(zhuǎn)發(fā)？”時(shí)，63%的同學(xué)表示在沒(méi)有核實(shí)信息真?zhèn)蔚那闆r下，會(huì)繼續(xù)散播轉(zhuǎn)發(fā)。試想，如果這些消息有一定的危險(xiǎn)性，那么這些同學(xué)的行為無(wú)疑是使事態(tài)更加嚴(yán)重。當(dāng)被問(wèn)及“您認(rèn)為手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)有哪些負(fù)面影響？”時(shí)，76.8%的大學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)媒體使人變得內(nèi)向、不愛(ài)表達(dá)，使人面對(duì)面的溝通交流產(chǎn)生障礙，脫離社會(huì)群體;56.5%的大學(xué)生認(rèn)為受到不良信息的影響，導(dǎo)致道德素質(zhì)下降;15.2%的大學(xué)認(rèn)為會(huì)引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)，47.1%的大學(xué)生則認(rèn)為過(guò)于追求物質(zhì)生活，造成個(gè)人價(jià)值觀的扭曲。由以上的調(diào)查分析我們可以看出，手機(jī)媒體的強(qiáng)大交流功能，使得大學(xué)生有接受各種信息的可能，并且容易導(dǎo)致大學(xué)生的人格障礙，增加了思想政治教育的難度。

（2）導(dǎo)致受教育者學(xué)習(xí)興趣下降

手機(jī)媒體已經(jīng)融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在給大學(xué)生帶來(lái)方便快捷的同時(shí)使受教育者學(xué)習(xí)興趣下降。在學(xué)習(xí)中，正是由于手機(jī)媒體具有廣泛的知識(shí)和隨時(shí)隨地不限時(shí)間、不限地域查閱資料的優(yōu)勢(shì)，以致大學(xué)生們養(yǎng)成了不愿自己動(dòng)腦，遇到困難就使用手機(jī)媒體尋找答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅嚴(yán)重弱化了大學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且容易造成他們對(duì)手機(jī)的嚴(yán)重依賴。當(dāng)涉及“如果沒(méi)有了手機(jī)，你會(huì)覺(jué)得怎樣？”時(shí)，85.5%和11.6%的同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有手機(jī)會(huì)無(wú)法正常生活和有影響，只有2.9%的同學(xué)認(rèn)為使不使用手機(jī)媒體都無(wú)所謂，可見(jiàn)手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生而言不僅僅是一種溝通交流工具，還成為他們生活中的必需品，與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

手機(jī)媒體除了容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴癥，弱化他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力以外，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。調(diào)查顯示，63.8%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降主要原因來(lái)自上課時(shí)看電子書、玩游戲等，41.3%的同學(xué)認(rèn)為是迷戀手機(jī)游戲?qū)е峦砩纤卟蛔?，上課無(wú)精打采，84.8%同學(xué)認(rèn)為是考試時(shí)利用手機(jī)社交軟件等作弊，有23.2%則認(rèn)為是利用手機(jī)交友嚴(yán)重影響了課堂秩序。

由以上可以看出，手機(jī)容易導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生對(duì)手機(jī)媒體的過(guò)度依賴，這對(duì)大學(xué)生的責(zé)任教育是十分不利的，應(yīng)引起高等院校教育工作者的高度重視。

（3）弱化了教育者的權(quán)威性

在傳統(tǒng)的教育中，教育者一直是處于權(quán)威地位，無(wú)論是在思想上還是現(xiàn)實(shí)生活中，教育者比受教育者掌握了更多的知識(shí)和技能，在開展教育時(shí)具有更多的資源優(yōu)勢(shì)，才使思想教育工作順利長(zhǎng)久的開展。但是，隨著手機(jī)媒體的出現(xiàn)，大學(xué)在更多時(shí)候比教育者了解信息更加快、更加深、更加多，使教育者在思想政治教育中面臨著尷尬境地，其權(quán)威地位受到一定的沖擊。同時(shí)，有些高校存在著教育者老齡化的趨勢(shì)，思想政治工作者的教育理念跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，無(wú)法全面了解手機(jī)媒體技術(shù)，在日常的教學(xué)中不能充分掌握并運(yùn)用手機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育活動(dòng)，喪失了手機(jī)媒體的信息優(yōu)勢(shì)，教學(xué)實(shí)踐也不能充分與手機(jī)媒體有效融合，這一情況可以從前面的調(diào)查問(wèn)卷中窺見(jiàn)一斑，只有30.4%的同學(xué)認(rèn)為其所在高校充分利用手機(jī)媒體對(duì)其進(jìn)行了教育活動(dòng)。因此，高校教育者要與時(shí)俱進(jìn)，利用手機(jī)媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，重塑教育者的權(quán)威性。

3應(yīng)對(duì)措施

3.1 引導(dǎo)高職大學(xué)生正確使用手機(jī)

鼓勵(lì)學(xué)生把智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，例如查看一些網(wǎng)絡(luò)課程、查閱電子書籍、查閱詞典等。手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)通訊的主要工具，學(xué)生可以訂閱一些最新的、利于學(xué)生成長(zhǎng)的資訊，如關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)等相關(guān)的資訊，以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，不要培養(yǎng)“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”類型的學(xué)生。

我們是新一代的青年人，應(yīng)該多接觸一些新鮮事物，多了解一些高科技的東西，畢竟國(guó)家將來(lái)需要這一方面的人才，我們不能落后于世界。因此我同意，手機(jī)和校園手牽手。這也是拓寬孩子們視野的一個(gè)平臺(tái)，可以讓學(xué)生將來(lái)能夠更好的融入這個(gè)社會(huì)中，所以希望能夠有越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到這一點(diǎn)，既然信息化的社會(huì)發(fā)展是擋不住的，那么就學(xué)會(huì)融入到這個(gè)集體中去，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，來(lái)增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。

3.2 手機(jī)作為教學(xué)工具

教師在教學(xué)的時(shí)候，把智能手機(jī)設(shè)計(jì)成教學(xué)工作過(guò)程中的一工具甚至是教學(xué)平臺(tái)。例如，目前有許多為教師設(shè)計(jì)的APP，用于教學(xué)管理、課堂管理等。把智能手機(jī)作為考勤的工具，完成教師布置作業(yè)的工具，還可以把手機(jī)作為課堂互動(dòng)工具之一，課堂作業(yè)需要學(xué)生寫下自己的觀點(diǎn)、可以是匿名的方式。教師可以通過(guò)智能手機(jī)預(yù)告?zhèn)湔n、上傳上課所需要用的資料，利用智能手機(jī)更有效率的完成教學(xué)任務(wù)，并且是更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)。

3.3 制定相應(yīng)教育管理制度

為鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確的使用智能手機(jī)，學(xué)校需要在制度層面體現(xiàn)鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)正確的應(yīng)用。如把使用手機(jī)列入學(xué)習(xí)制度中，如有些學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生鍛煉，要求學(xué)生把跑步距離作為評(píng)分或評(píng)優(yōu)評(píng)先標(biāo)準(zhǔn)之一，通過(guò)納入圖書館系統(tǒng)到智能手機(jī)里，體現(xiàn)大學(xué)生讀書數(shù)量和質(zhì)量、讀書排名等，引導(dǎo)大學(xué)生能夠更好的正面使用智能手機(jī)。

此外，學(xué)?？梢越M織一些社團(tuán)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)手機(jī)正確的利用。如電子書閱讀社團(tuán)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)等，引導(dǎo)和教育大學(xué)生從觀念到具體操作如何利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

4 總結(jié)

智能手機(jī)作為一種工具，無(wú)所謂好壞，正是不同的使用人群或不同的使用方法使之產(chǎn)生積極或消極的影響。智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響包括積極的和消極的，如何通過(guò)引導(dǎo)、教育教學(xué)、教育管理等不同方面的引導(dǎo)和教育，盡量減少智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的消極影響，增加正面、積極的影響，使大學(xué)生得以更好的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳騰輝，男，廣州松田職業(yè)學(xué)院，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)三年級(jí)學(xué)生

"2019年廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金"資助