網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文“微作文”教學(xué)方法討論

邢玉芬

摘要：初中生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，但是在作文方面，很多初中生因?yàn)閷?duì)于寫(xiě)作缺少興趣，而難以得到良好的提升，從寫(xiě)作的目的出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)用性技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力，而學(xué)習(xí)作文的有效手段通常都是讓學(xué)生可以勤加練習(xí)，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)非常豐富，微作文這種線上和線下相結(jié)合的寫(xiě)作練習(xí)方式，憑借其在網(wǎng)絡(luò)上具有一定的實(shí)用性，更加的貼近學(xué)生的生活而擁有一定的能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中語(yǔ)文;微作文;教學(xué)方法

微作文是當(dāng)前衍生與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一種寫(xiě)作練習(xí)方式，借助學(xué)生對(duì)于微博、QQ空間這類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興趣，讓其借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫(xiě)作連寫(xiě)，這種寫(xiě)作方式相比較于傳統(tǒng)的練習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)有著更多的興趣，同時(shí)這些在各個(gè)平臺(tái)上所發(fā)布的內(nèi)容也是學(xué)生同別人進(jìn)行交流的方式，所以還存在巨大的實(shí)用價(jià)值。借助微作文訓(xùn)練不僅僅可以幫助學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力得到提升，還可以讓學(xué)生交流能力和語(yǔ)言標(biāo)的能力得到相應(yīng)提升。

一、微作文的定義

從初中開(kāi)始，作為的寫(xiě)作方式都基本呈現(xiàn)出一定的固定方式，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境下，練習(xí)作文的題目對(duì)于學(xué)生而言，缺少適應(yīng)性，學(xué)生在練習(xí)作文時(shí)只能夠有依靠想象成為了一種常態(tài)。但是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所形成的“微作文”就可以很好的改變這一狀況，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生用微作文的方式同別人進(jìn)行交流，會(huì)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)言不僅僅可以起到練習(xí)起寫(xiě)作能力的作用，還保證了每次進(jìn)行的微作文寫(xiě)作練習(xí)，更加的貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。從教學(xué)層面分析，微作文寫(xiě)作會(huì)讓學(xué)生更加頻繁的接觸手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，但是在當(dāng)前的環(huán)境下，信息技術(shù)的發(fā)展致使了學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和新知識(shí)才是需要重視的內(nèi)容，而微作文的練習(xí)過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生用一個(gè)更加客觀的角度去看待網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，可以讓學(xué)生在初中時(shí)代就可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中采用微作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也是一個(gè)在教學(xué)方式上良好嘗試，在信息時(shí)代背景下，將信息技術(shù)融入到教育領(lǐng)域依然非常重要。

二、微作文實(shí)施的目的

微作文可以在教學(xué)中獲得良好適應(yīng)性的基礎(chǔ)在于，微作文會(huì)讓學(xué)生更加重視作文的練習(xí)任務(wù)。對(duì)于初中生而言，繁重的學(xué)習(xí)壓力和枯燥的寫(xiě)作練習(xí)，致使其對(duì)于作文練習(xí)有著很大的抵觸心理，而采用微作文進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，則可以因?yàn)槲⒆魑牡臅?shū)寫(xiě)內(nèi)容同生活有著很大的關(guān)聯(lián)，并且教師在布置這一任務(wù)時(shí)，缺少足夠的干預(yù)，所以從微作文的實(shí)施中，可以看出在采用微作文作為語(yǔ)文寫(xiě)作的練習(xí)方式之后，學(xué)生的生活內(nèi)容會(huì)開(kāi)始逐漸成為微作文寫(xiě)作的一方面，對(duì)于學(xué)生而言微作文實(shí)施在該領(lǐng)域所帶來(lái)的便利，也會(huì)開(kāi)始注重在枯燥的學(xué)習(xí)生活中尋找到有趣的地方，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、微作文教學(xué)方法探析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，選擇主題

通過(guò)對(duì)微作文的教學(xué)方式進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在采用微作文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有著過(guò)高的自由性，對(duì)于初中生而言，自身的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力還存在很多不足，尤其是在寫(xiě)作領(lǐng)域，初中生還處于初學(xué)階段，微作文練習(xí)過(guò)高的自由性讓微作文難以讓學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以教師在采用微作文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要注重學(xué)生在該領(lǐng)域的不足，在制定出相應(yīng)訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇相應(yīng)的寫(xiě)作主體，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的尋找到如何利用微作文提升寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師需要認(rèn)識(shí)到微作文最為重要的內(nèi)容在于擁有一定的實(shí)用性，所以需要給學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)適應(yīng)于教師教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的主題環(huán)境，才可以讓后續(xù)的微作文教學(xué)可以順利進(jìn)行。

（二）整合信息，累計(jì)素材

隨著教育的發(fā)展，當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)愈發(fā)繁重，對(duì)于學(xué)生而言，提升學(xué)生效率有著極大的迫切性，教師在初中教學(xué)中針對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，必須要有著明確的教學(xué)目標(biāo)作為支持，保證教學(xué)進(jìn)度可以向著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)步進(jìn)行，才是當(dāng)前初中教育發(fā)展的有效方式。在實(shí)際的教學(xué)中，初中生因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)出現(xiàn)生活較為枯燥，而大量的微作文或者作文練習(xí)，必然難以滿足學(xué)生對(duì)于寫(xiě)實(shí)的需求，很多學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，很容易陷入無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)情可抒的境地，針對(duì)這一情況，為了讓學(xué)生進(jìn)行微作文練習(xí)時(shí)，可以起到符合自身生活情況的要求，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，打破網(wǎng)絡(luò)世界同周?chē)鷷r(shí)間的壁壘，讓學(xué)生可以在多媒體資源所構(gòu)建的環(huán)境下，開(kāi)拓眼界積累寫(xiě)作素材。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的微作文和一些素材進(jìn)行整理，讓學(xué)生在實(shí)際的作文寫(xiě)作中，可以因?yàn)楦訌V闊的知識(shí)面和更高的語(yǔ)言駕馭能力，而更容易獲得好成績(jī)。

（三）在線傳遞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

微作文寫(xiě)作會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中更加的重視對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的靈活應(yīng)用，從微作文教學(xué)方式的使用意義分析，可以發(fā)現(xiàn)，微作文在初中作文教學(xué)中進(jìn)行全面運(yùn)用，其中重要的一個(gè)內(nèi)容，在于讓學(xué)生可以因?yàn)槲⒆魑慕佑|網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的正確利用。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更加合理的運(yùn)用，微作文的教學(xué)模式必然會(huì)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布很多微作文作品。學(xué)生在使用這些網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)時(shí)，則可以對(duì)同學(xué)寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽、評(píng)價(jià)、分享等多種操作，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生資源共享的基礎(chǔ)上，還可以加深學(xué)生之間的進(jìn)一步交流。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)同人們的生活有著更大的關(guān)聯(lián)性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要在教學(xué)中融入更多新的內(nèi)容，而微作文融入到初中寫(xiě)作教學(xué)中，就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

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