探討如何提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量

摘要：體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展非常重要的一環(huán)。當(dāng)前我國(guó)初中體育教學(xué)體系尚不完善，教學(xué)工作面臨著許多的難題。本文旨在分析難題所在，探討如何應(yīng)對(duì)難題，為提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量提出一些建議以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);難題;應(yīng)對(duì)

近年來我國(guó)青少年的體質(zhì)一直出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，像肥胖、近視這樣的問題已經(jīng)是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象。究其原因在于現(xiàn)代青少年變得越來越不愛運(yùn)動(dòng)，或者說根本沒有鍛煉的意識(shí)。這方面學(xué)校是有很大一部分的責(zé)任的，如果文化素質(zhì)教育提高的同時(shí)，卻要身體素質(zhì)做代價(jià)，這是得不償失的，也違背了教育全面發(fā)展的初衷。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出：廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。人們的青少年階段往往是在上初中，這意味著初中體育的教學(xué)變得非常重要。它不僅要提高孩子們的體質(zhì)，更要為今后建立一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。我國(guó)的初中體育教學(xué)經(jīng)歷了許多次的改革與提高，然而如今的教學(xué)中仍然存在著一些問題。

一、初中體育教學(xué)存在的問題

（一）教師對(duì)體育不夠重視

初中是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期同時(shí)也是身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，然而許多老師過于關(guān)注于前者卻忽視后者。我國(guó)自古就有“學(xué)而優(yōu)則仕”，“萬般皆下品惟有讀書高”的思想傳統(tǒng)。在當(dāng)前的初中教育模式中，學(xué)校往往更注重于文化教育，對(duì)體育這門課程重視不夠.這種觀念嚴(yán)重影響了初中體育教育質(zhì)量的提高[1]。許多老師在觀念上往往把體育等同于玩耍，或者只是文化課余的調(diào)劑品。于是有些文化課老師只照顧自己的課程進(jìn)度便理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙Ⅲw育課占用，而體育老師也放任了這樣的行為，沒有對(duì)學(xué)生盡到應(yīng)有的監(jiān)管義務(wù)。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。

（二）體育課程形式單一

許多學(xué)校的體育課程還停留在十幾年前的教學(xué)模式，體育課程無非就是老幾套跑步，跳繩，跳高跳遠(yuǎn)及少數(shù)的球類運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生更多的則是喜歡的是足球，籃球，羽毛球等運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)時(shí)間接觸這些形式單一的項(xiàng)目會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課有抵觸情緒，在體育活動(dòng)中出現(xiàn)敷衍，偷懶等現(xiàn)象。處于青春期的學(xué)生們的身體差異和心理差異較大，同一的教學(xué)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)不適用于每一個(gè)人。

（三）學(xué)生對(duì)于體育不感興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及智能手機(jī)的應(yīng)用發(fā)展，現(xiàn)代的青少年學(xué)生出現(xiàn)娛樂方式單一的情況。只要有空便談?wù)撚螒颍娪暗然ヂ?lián)網(wǎng)為媒介的東西，對(duì)于形式單一相對(duì)枯燥的體育活動(dòng)則不感興趣。許多學(xué)生在體育課這樣的“輕松”的課上選擇偷偷談?wù)撟约合矚g的東西而不去進(jìn)行體育活動(dòng)，有的學(xué)生找各種理由甚至不去上體育課。

二、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）改變觀念，樹立體育課的權(quán)威

隨著新課改的深入，如今的初中體育課程已經(jīng)不再只是學(xué)生用來強(qiáng)身健體和健康成長(zhǎng)的重要過程了，更多的已經(jīng)成為促進(jìn)中學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，力求中學(xué)生的身體、心理或是社會(huì)的適應(yīng)能力都能順應(yīng)社會(huì)平衡發(fā)展的重要里程[2]。體育鍛煉可以給學(xué)生帶來更多的精力和更強(qiáng)大的心理承受能力去學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校應(yīng)該給體育課樹立起和文化課一樣的權(quán)威，禁止占用體育課。文化課的老師們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)自己的身份，不僅不能占課，還要督促同學(xué)們?nèi)ド象w育課。作為體育老師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生上課，不輕易請(qǐng)假，讓學(xué)生明白體育課和文化課同樣重要。同時(shí)學(xué)校也要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和宣傳，使其意識(shí)到體育教學(xué)的重要性。

（二）豐富體育課程，改變教學(xué)模式

1.備課

體育課是一門課程，和文化課一樣，都是為了教學(xué)目的而去授課的。所以對(duì)于體育老師來說，做好課前備課從而有目的性地授課是非常有必要的。體育課應(yīng)該是一門系統(tǒng)的課程，而不單單是組織學(xué)生活動(dòng)。提前備課可以系統(tǒng)性地為學(xué)生定制運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的進(jìn)程進(jìn)行漸進(jìn)式地教學(xué)，從而達(dá)到鍛煉的目的。

2.增加運(yùn)動(dòng)器材

初中的學(xué)生往往處于好奇心很重的年紀(jì)，喜歡探索新事物。豐富運(yùn)動(dòng)器材可以引起他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在玩耍和探索中學(xué)習(xí)。

3.豐富體育項(xiàng)目

學(xué)生們因?yàn)閭€(gè)體的差異，都有自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。給予他們更多地選擇，能調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。不僅能提高他們對(duì)于活動(dòng)的興趣，還能讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的項(xiàng)目中獲得自信心。在這樣的情況下進(jìn)行接下來的授課效果會(huì)更好。

4.學(xué)習(xí)理論知識(shí)

許多體育老師喜歡教學(xué)生實(shí)際操作的課程而忽視理論課程，讓學(xué)生“知其然不知其所以然”，這樣的教學(xué)效果不利于學(xué)生的記憶的，容易學(xué)了就忘記。將理論知用積極的語言傳授給他們，加深印象，給他們學(xué)到新知識(shí)的滿足感，積極性也被調(diào)動(dòng)了起來，之后的實(shí)際操作學(xué)起來也會(huì)更加容易。

（三）以學(xué)生為主體，改良教育方式

1.針對(duì)不同個(gè)體改變教學(xué)方式

隨著我國(guó)新課程教育改革工作的不算推進(jìn)與發(fā)展，初中體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式也在發(fā)生著與時(shí)俱進(jìn)的變化，對(duì)初中體育教學(xué)工作也提出了新的教學(xué)目標(biāo)和要求。素質(zhì)教育背景下的體育課堂教學(xué)活動(dòng)要求以學(xué)生為教學(xué)的中心，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育課程訓(xùn)練中去，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)預(yù)計(jì)身心健康良好的發(fā)展[3]。

同一個(gè)項(xiàng)目不同的學(xué)生所能做到的程度是不一樣的，針對(duì)不同的學(xué)生，體育老師對(duì)他們的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所差異，而不能遵循一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)人。針對(duì)體弱的同學(xué)要適當(dāng)降低要求，給他們能一個(gè)能接受的范圍當(dāng)做參考條件，適當(dāng)?shù)赜蟹潘?對(duì)于有特別擅長(zhǎng)的項(xiàng)目的同學(xué)可以在這方面給他多點(diǎn)發(fā)揮的空間。盡量給予學(xué)生一個(gè)愉快，放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免學(xué)生因?yàn)閴毫μ蠖鴧捑塍w育甚至害怕體育。

2.給予學(xué)生心理上的幫助

體育課是放松學(xué)生身心，解放心理的一個(gè)課程。在體育課上學(xué)生的行為往往可以反映出他的社交狀態(tài)，心理狀態(tài)。給予學(xué)生心理上的幫助，比如多給不自信的孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們鼓勵(lì)和肯定，幫助內(nèi)向的孩子找到集體歸屬感。體育老師要善于觀察，通過體育課這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們都能夠融入集體。

結(jié)語：

綜上所述，提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量，解決現(xiàn)有難題，首先要從觀念出發(fā)，讓老師和學(xué)生意識(shí)到體育課的重要性，然后需要體育老師豐富教學(xué)課程，改變教學(xué)模式和教育方式，給予每個(gè)學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出學(xué)生的積極性，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊杰.淺析初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性[J].讀與寫，2019，16 （29）：207.

[2]李世平.淺談初中體育課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019 （22）：152.

[3]牟岳桃.淺議如何提高初中體育課的有效性[J].南北橋，2019 （18）：126.

作者簡(jiǎn)介：余永浩（1985.07-）男，漢族，廣東省惠州市人，體育中二教師，教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：初中體育。