基于生本理念的高中政治高效課堂的構(gòu)建

杜伊寧

摘要：在新課改的不斷推動(dòng)下，高中政治課堂教學(xué)又迎來(lái)了一次新的考驗(yàn)。教育部對(duì)高中政治的教學(xué)提出了“生本理念”，要求在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師將課本教材結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行探究，從而構(gòu)建以人為本的課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)在高中階段，政治教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是通過(guò)政治教學(xué)向?qū)W生傳授健康的思想，二是關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供合適的教育，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中政治;高效課堂

在高中階段，學(xué)生的心理和生理逐漸發(fā)展成熟，因此學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出很明顯的個(gè)性化特點(diǎn)。同時(shí)高中生面臨著高考和升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。政治在高中學(xué)科教學(xué)中作為十分重要的一門(mén)學(xué)科，需要教師結(jié)合生本理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)要以學(xué)生為根本，將課程的主導(dǎo)權(quán)交還到學(xué)生的手中，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)課上所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行更好的吸收，構(gòu)建高中政治的高效課堂。

一、生本理念的內(nèi)涵

生本教育理念是郭思樂(lè)教授以學(xué)生為根本而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)思想。是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方法。生本教育理念使教師和學(xué)生之間的關(guān)系可以更加融洽，有利于學(xué)生與教師之間的和諧相處。生本教育是現(xiàn)代化教育過(guò)程中的核心部分，將一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生為宗旨進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下自由、開(kāi)放、獨(dú)立的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟。學(xué)習(xí)是人的天性，是生命經(jīng)過(guò)演化而成。而教育行為的本質(zhì)是推動(dòng)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生本教育的主要理念是學(xué)生有無(wú)限發(fā)展的可能性，因此教育要充分激發(fā)學(xué)生的潛能，并且教育的功能要順應(yīng)、保護(hù)、依托學(xué)生的天性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)進(jìn)行自主的探究，通過(guò)探究過(guò)程分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)。在這樣的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的成就感得到了滿足，在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中會(huì)更加具有自信心。在生本教育的課堂氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)十分放松，可以有效緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，在課堂上學(xué)生的天性得到釋放，更能增加學(xué)習(xí)的興趣。

二、生本教育下高中政治高效課堂的發(fā)展策略

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中階段，學(xué)生的智力發(fā)展已經(jīng)到達(dá)高分狀態(tài)，因此思維十分活躍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡爭(zhēng)辯，但是在處理問(wèn)題方面會(huì)比較偏激，內(nèi)心活動(dòng)十分豐富，自我意識(shí)得到進(jìn)一步提高。因此教師在組織一場(chǎng)教學(xué)之前，需要通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式，對(duì)整節(jié)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)課堂的教學(xué)效率，是打造高效政治課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。只有在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)時(shí)，才能達(dá)到教師的預(yù)期效果。因此在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師要以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的興趣為指導(dǎo)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，在導(dǎo)學(xué)案中既要突出教材特點(diǎn)，又要與教學(xué)大綱緊密聯(lián)系，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中加入一些問(wèn)題的導(dǎo)入，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義政黨制度》這一課時(shí)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的對(duì)看視頻的興趣，來(lái)設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議》的視頻，相對(duì)于教師單一的講解，學(xué)生對(duì)觀看視頻的興趣會(huì)更加高漲。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中。并且根據(jù)視頻，教師可以提出一些問(wèn)題：政治第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容是什么？那些黨派參加了此次會(huì)議？黨派之間存在了哪些關(guān)系？學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行有針對(duì)性行動(dòng)觀看，而不是抱著“看熱鬧”的心態(tài)。因此在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生做出一定的預(yù)判，才能保障課堂的順利進(jìn)行。

2.貼近學(xué)生實(shí)際生活，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)生活化

高中政治這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在生活中政治知識(shí)無(wú)處不在，因此高中生的現(xiàn)實(shí)生活和政治的學(xué)習(xí)也有著緊密度聯(lián)系。在政治的課本教材當(dāng)中，會(huì)有很多晦澀難懂又十分抽象的政治概念，使學(xué)生了解起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)進(jìn)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)十分依賴教材，注重學(xué)生的應(yīng)試能力，從而使政治的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生脫離，因此即使學(xué)生對(duì)政治課本教材能夠倒背如流也無(wú)法對(duì)教材重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。因此教師的教學(xué)內(nèi)容一定要在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)中可以更加的關(guān)注到自己的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)對(duì)政治的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)利用政治知識(shí)來(lái)分析自己生活中的問(wèn)題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確消費(fèi)觀念》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題進(jìn)行論述。例如，國(guó)慶節(jié)馬上就要到了，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行哪些方面的消費(fèi)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。然后教師再列舉一些盲目消費(fèi)的案例，例如對(duì)名牌書(shū)包和名牌衣服的盲目追求，來(lái)讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析。這些現(xiàn)象在學(xué)生的實(shí)際生活中都會(huì)有所體現(xiàn)，因此學(xué)生通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的分析發(fā)表自己的意見(jiàn)，不用教師進(jìn)行過(guò)多的講解就可以發(fā)現(xiàn)這樣的消費(fèi)心理是不健康的，這樣的消費(fèi)形式是不可取的。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)分析這些現(xiàn)象樹(shù)立理性的消費(fèi)觀念。這樣的教學(xué)過(guò)程，可以很好地使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用政治課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析為題和解決問(wèn)題，并且在解決的問(wèn)題中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的深化與吸收。

3.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在高中政治課堂當(dāng)中，不同對(duì)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所不同，在政治課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)形成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維出現(xiàn)很大的差異，這樣不利于教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行整體的把控。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以很好地適應(yīng)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生簡(jiǎn)直就像“聽(tīng)天書(shū)”，造成班級(jí)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象?；谏纠砟畹恼n堂教學(xué)需要教師充分重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，這樣才能滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)全班學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到相應(yīng)提升，從而有效的保證了教師的教學(xué)效率。