淺議小學(xué)教師職業(yè)道德

董福坤

摘 ?要：學(xué)高為師，身正為范。教師的教學(xué)思想言行舉止對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的影響，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其自身素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生日后身心的健康成長(zhǎng)。因此，規(guī)范教師舉止行為，提升其教師職業(yè)道德，十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教師;職業(yè)道德

前言：對(duì)于數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，我國(guó)教育部門和學(xué)校要能積極合作，在組織培訓(xùn)的過程中，讓教師從思想上意識(shí)到提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。要讓教師遵循其職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，真正地在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出自身的道德素養(yǎng)。這樣才助于我國(guó)建立健全具有專業(yè)道德的教師隊(duì)伍，也才有利于我國(guó)培養(yǎng)綜合性人才。

一、關(guān)于小學(xué)職業(yè)道德內(nèi)容的研究

（一）熱愛教育事業(yè)

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師勢(shì)必自身是熱愛教育事業(yè)才會(huì)不斷提升自身的教學(xué)能力才得以稱號(hào)，被國(guó)家評(píng)委優(yōu)秀教師。因?yàn)橹挥袑?duì)教育事業(yè)的熱愛，才會(huì)在認(rèn)真開展教育教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)培養(yǎng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常備課、授課時(shí)都應(yīng)秉承著一顆熱愛教育事業(yè)的心，才能在繁瑣艱難的工作中繼續(xù)前行。如果對(duì)教育事業(yè)缺乏興趣，教師則很難在機(jī)械重復(fù)的工作環(huán)境中擔(dān)任其職責(zé)，這樣也就不利于教師的教學(xué)，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中則必須要熱愛教育事業(yè)，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)要提升自身的責(zé)任意識(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促使教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)范的開展。

（二）育人為本

教師的工作任務(wù)是對(duì)學(xué)生展開教育，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中可以掌握豐富的知識(shí)和培養(yǎng)自身的綜合能力、文化素養(yǎng)等，所以，師德的內(nèi)容中包含著育人為本的理念。教育育人是教師應(yīng)盡的職責(zé)，在講課的過程中教師就要培養(yǎng)學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生從知識(shí)中形成好的思想觀念和文化素養(yǎng)。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，學(xué)生總有一天不再需要教師和父母的幫助獨(dú)立生活，所以，教會(huì)學(xué)生做人的道理有利于學(xué)生在社會(huì)中人際關(guān)系的交往，也能讓學(xué)生可以接受獨(dú)立生活，促使學(xué)生自主生活的力量提升。小學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的中的導(dǎo)師，教師自身也需形成正確的育人理念，并遵循職業(yè)道德規(guī)范的要求，這樣育人的效果才會(huì)提升。

二、關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出的對(duì)策

（一）道德教育應(yīng)遵循理論引導(dǎo)

《教師職業(yè)道德規(guī)范》的制定其主要目的是為了規(guī)范教師的行為，嚴(yán)格要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)和生活中為學(xué)生樹立其好的榜樣示范。但隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師師德問題頻繁發(fā)生，其職業(yè)道德規(guī)范制定的意義也隨之減弱。為了改善當(dāng)前教師職業(yè)道德的問題，我國(guó)教育部門開始對(duì)其職業(yè)道德規(guī)范展開調(diào)整，細(xì)化其中內(nèi)容，讓教師可以理解每條道德標(biāo)準(zhǔn)的含義，如教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、循循善誘、誨人不倦，但教師具體怎樣做？如何做？卻沒有為教師提供依據(jù)。為了讓教師深入理解其道德標(biāo)準(zhǔn)，在1997年對(duì)師德規(guī)范進(jìn)行改革時(shí)為教師舉出明確的例子，以此為依據(jù)，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中有章可循，這也有利于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)^[1]。

（二）明確師德底線，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度

對(duì)于教師職業(yè)道德的建立規(guī)范，不僅要從理念上對(duì)教師進(jìn)行思想教育，在實(shí)際生活中也應(yīng)做出一系列的相關(guān)的行動(dòng)，以此激發(fā)教師對(duì)規(guī)范自身職業(yè)道德行為的正確認(rèn)知，要讓教師理解其所做的行為都影響著學(xué)生日后的成長(zhǎng)，一旦其行為不當(dāng)，學(xué)生的身心發(fā)展將會(huì)受到不良的影響。因此，要對(duì)教師明確師德的底線，將獎(jiǎng)懲制度實(shí)施，以便于規(guī)范教師的行為舉止。對(duì)于為學(xué)生樹立榜樣示范的教師要及時(shí)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)于影響學(xué)生成長(zhǎng)的教師要采用先教育后懲罰的原則^[2]。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的治理

在引導(dǎo)小學(xué)教師樹立職業(yè)道德理念，形成職業(yè)道德教學(xué)觀的過程中，相關(guān)部門要同學(xué)校積極合作，建立專業(yè)的教師隊(duì)伍，讓其教師隊(duì)伍為其他教師帶來好的影響。所以，在建立起教師隊(duì)伍的過程中，教育部門要做好管理，嚴(yán)格約束該團(tuán)隊(duì)的教師。對(duì)于其教師出現(xiàn)的師德問題，要有針對(duì)性地解決并吸取經(jīng)驗(yàn)，以便于日后的教學(xué)工作防止出現(xiàn)。教育部門要能結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情況和教師自身師德情況，構(gòu)建完整的職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師日常工作進(jìn)行監(jiān)管的過程中，也要對(duì)教師進(jìn)行定期考核，檢測(cè)教師的教學(xué)能力和自身所具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師在其教育部門的嚴(yán)格約束下其責(zé)任意識(shí)則會(huì)提升，進(jìn)而在日常教學(xué)中規(guī)范自身的行為舉止。久而久之，教師就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為學(xué)生帶來良好的榜樣示范作用。學(xué)生在教師示范引導(dǎo)下，進(jìn)而也會(huì)約束自身的學(xué)習(xí)行為，為自己日后的學(xué)習(xí)和生活奠定較深的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，這十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升^[3]。

結(jié)束語(yǔ)：總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，教育部門要在時(shí)代的變化下，不斷對(duì)其師德內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。要定期培訓(xùn)教師，讓教師在掌握熟練的教學(xué)技能的同時(shí)也可以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，使學(xué)生受到良好的熏陶感染。學(xué)生在教師的影響下自身的綜合素質(zhì)就會(huì)提升，在日后也會(huì)更全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白璐.關(guān)于高校會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育的研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018，（10）：89-91.

[2]周裕東.高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育模式的改良方案探究[J].西部財(cái)會(huì)，2018，（9）.

[3]王建仙.高校專職輔導(dǎo)員加強(qiáng)師德修養(yǎng)之思考[J].成才之路，2014，（32）：48-49.