問(wèn)題式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略分析

羅朝友

摘 ?要：在新理論課程改革中明確指出，各階段、各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)。初中階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容難度有所提高，運(yùn)用有效的教學(xué)方法才能保證教學(xué)效果。問(wèn)題式教學(xué)法能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，起到引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生興趣的重要目標(biāo)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。本文將針對(duì)問(wèn)題式教學(xué)法在初中數(shù)額課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用策略

一、問(wèn)題式教學(xué)法應(yīng)用的注意事項(xiàng)

問(wèn)題式教學(xué)法主要是指，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，保證學(xué)生能夠圍繞問(wèn)題進(jìn)行積極的思考和學(xué)習(xí)。將問(wèn)題作為課堂教學(xué)的輔助工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的導(dǎo)向作用。問(wèn)題式教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一點(diǎn)，注意問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該能夠充分的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的探究欲，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。第二點(diǎn)，充分利用學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生找到教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自己提出問(wèn)題，拓寬問(wèn)題式教學(xué)法運(yùn)用途徑。第三點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法，教師應(yīng)格外注重與學(xué)生之間的互動(dòng)性，通過(guò)積極有效的溝通和交流，對(duì)數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題進(jìn)行深入討論，使問(wèn)題式教學(xué)法在課堂中運(yùn)用效果得到深化。第四點(diǎn)，在運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，教師必須結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與精講，向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題，使學(xué)生的困惑能夠真正得到解決。從問(wèn)題式教學(xué)法應(yīng)用應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題當(dāng)中可以看出，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自主探究精神，同時(shí)利用問(wèn)題導(dǎo)向方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、問(wèn)題式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用生活場(chǎng)景設(shè)置問(wèn)題

在人們的日常生活當(dāng)中，隨處可見(jiàn)于數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的事物，同樣，數(shù)學(xué)知識(shí)也可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法，教師也可以充分挖掘生活元素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠獲得更加直觀的體會(huì)，幫助學(xué)生更加深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用生活化方式設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活元素提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠起到活躍課堂氛圍的效果，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上第四章《幾何圖形初步》相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒，在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)結(jié)合了生活給出了實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)觀察文具盒、牙膏盒等物品，繪制長(zhǎng)方體展開(kāi)圖，并且利用裁剪和折疊的方式得到包裝盒。教師在課程開(kāi)始前就可以預(yù)先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生觀察身邊的包裝盒特點(diǎn)，收集包裝盒進(jìn)行研究，并且讓學(xué)生為相應(yīng)的物品設(shè)計(jì)包裝盒。教師可以預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生之間護(hù)送卡片、筆或者筆記本等小禮物，但送的禮物必須有包裝，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己禮物的大小設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的包裝盒。結(jié)合生活合理場(chǎng)景為學(xué)生提出問(wèn)題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣，積極地收集紙盒制作包裝盒，在研究和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠更好地掌握這部分教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用已有知識(shí)設(shè)置問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，也就是說(shuō)，即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)和以往學(xué)習(xí)的知識(shí)之間必然有所聯(lián)系，同時(shí)，所學(xué)習(xí)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也可以成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)注重利用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，利用前后聯(lián)系提出相關(guān)問(wèn)題，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)《多邊形及其內(nèi)角和》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)生以及掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠在受到啟發(fā)的前提下進(jìn)行新知識(shí)的探索和研究。引導(dǎo)學(xué)生將“三角形內(nèi)角和”與“多邊形內(nèi)角和”的計(jì)算方式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠找到規(guī)律。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)課程在初中階段教學(xué)過(guò)程中占據(jù)重要位置，教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要影響。但由于初中數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，課堂教學(xué)有效性仍有待提升。因此，將問(wèn)題式教學(xué)法有效運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)迫在眉睫。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生很難在整堂課程教學(xué)過(guò)程中保持精神的高度集中。教師利用問(wèn)題式教學(xué)法，能夠有效提高與學(xué)生之間的互動(dòng)性，利用各種問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲，從而創(chuàng)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

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