音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施策略

辛毅

摘 ?要：伴隨著時代發(fā)展的號角，音樂教育需要更好地協(xié)調(diào)、優(yōu)化和創(chuàng)新，音樂游戲可以與基礎(chǔ)音樂教育很好地結(jié)合在一起，因此在小學(xué)音樂教育中實施音樂游戲模式也引起了很多老師的關(guān)注。但是在某些實踐過程中，實施音樂游戲并不簡單。因此本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就怎樣在課程中實現(xiàn)音樂游戲在小學(xué)階段課程的開展作出全面的論述。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;策略探究

雖然小學(xué)音樂教育的整體質(zhì)量有所提高，但在教育水平上，單一的教學(xué)形式和內(nèi)容嚴重制約了整體的教育效果。近年來，音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用正在增加，但是很少有音樂老師能夠很好地整合游戲的教學(xué)理念，因此音樂游戲的有效性很低，效果往往不盡人意。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施難點

（一）教師自身缺乏足夠認識

小學(xué)音樂老師通常在音樂游戲和整體教育中具有哪些知識？音樂游戲在教育實施層面的特點是什么？沒有對音樂游戲的特征有充分的了解，也沒有在教育水平上實施音樂游戲的經(jīng)驗，小學(xué)音樂教師就無法在課程開展的階段上有效實現(xiàn)音樂課程的踐行。將音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課程中并不容易，而針對不同音樂教學(xué)內(nèi)容來實施的音樂游戲也不相同。沒有對音樂游戲全面而準確的理解，很難在小學(xué)階段的音樂教育中實施有效的游戲教學(xué)。

（二）具體應(yīng)用缺乏明確目標

在實施音樂游戲教學(xué)時，具體應(yīng)用缺乏明確目標，對游戲教學(xué)造成了嚴重影響，如果無法更好地解決這一問題，音樂游戲的實施將帶有明顯的盲目性，不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在小學(xué)階段中實施音樂游戲可以在某種程度上增加音樂教育的形式，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。但是，這種方式很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)音樂游戲?qū)嵤┑姆e極作用和效果。同時在小學(xué)各年級之間，音樂教育的狀態(tài)常常存在很大差異。由于無法清楚地明確到音樂課程的教學(xué)目標，因此音樂游戲的實踐通常比較隨意，并且小學(xué)音樂老師無法更好地控制音樂游戲的節(jié)奏，從而導(dǎo)致了音樂游戲的實現(xiàn)非常困難。

（三）教學(xué)過程缺乏有效互動

小學(xué)音樂教育的互動性就課程開展的情況來看，這種缺乏互動性的課堂形式已成為音樂游戲?qū)嵤┑闹匾璧K。過于死板的教學(xué)方式依舊是現(xiàn)階段下教師所采用的主要教學(xué)手段，這種模式下的教學(xué)教育大大降低了許多小學(xué)生的音樂興趣，在課堂上缺少有效的師生互動媒介。音樂游戲本身更具互動性。需要老師和學(xué)生的廣泛參與，但是由于在教學(xué)層面缺乏有效的互動和交流，教師在開展音樂游戲時，很容易變成教師單方面的活動。假如課程中不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)互動，通過音樂游戲的手段，實現(xiàn)學(xué)生對小學(xué)階段下音樂知識的深入學(xué)習(xí)更是無從談起，這大大削弱了實施音樂游戲的實際效果。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中實施的具體策略

（一）提升師生群體對音樂游戲的認識程度

在小學(xué)音樂教育中實施音樂游戲，首先必須提高師生之間對音樂游戲的理解，這也是確保音樂游戲順利實施的有效手段。音樂老師必須首先分析什么是音樂游戲，音樂游戲的可能性和實際開展方式以及音樂游戲?qū)嵤┑奶囟ㄒ蟆Ｔ诖嘶A(chǔ)上，音樂老師可以講解音樂游戲?qū)嵤┑南嚓P(guān)知識和過程，使學(xué)生可以更好地理解音樂游戲。如果師生能夠更好地理解音樂游戲，那么學(xué)生對音樂課程的抵觸就會大大降低，將會極大程度上提升音樂游戲開展的有效性。另外，隨著教師和學(xué)生能夠更好地理解各種音樂游戲的開展，音樂游戲?qū)崿F(xiàn)的創(chuàng)新和多樣性也將變得更加簡單，這有助于將音樂游戲更好地整合到音樂教育活動中，增加音樂游戲?qū)嵤┑纳疃群蛷V度。

（二）明確音樂游戲開展目標

小學(xué)音樂教師應(yīng)明確音樂游戲?qū)嵤┑哪繕?，即使無法明確音樂游戲?qū)嵤┑哪繕?，也?yīng)確音樂游戲?qū)嵤┑闹攸c。堅持教學(xué)的核心理念是音樂游戲?qū)嵤┑幕驹瓌t，尤其是在音樂教學(xué)的條件和需求不同，且小學(xué)階段學(xué)生自身特征不斷變化的情況下，弄清音樂游戲?qū)嵤┑哪繕丝梢蕴岣咭魳酚螒驅(qū)嵤┑臏蚀_性。如果培養(yǎng)音樂興趣是主要目標，那么音樂教師可以選擇一種具有集體參與較強的娛樂感游戲。如果主要目標是培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，則音樂教師可以將節(jié)奏特征顯著的游戲作為主要選擇，使用科學(xué)，合理的音樂游戲教學(xué)手段對學(xué)生進行教育，在這種狀態(tài)下，音樂游戲的功能也可以更好地發(fā)揮出來，游戲的教育價值也可以得到完美地體現(xiàn)。

（三）圍繞音樂游戲進行教學(xué)互動

音樂教師可以使用音樂游戲活動作為互動教學(xué)的有效手段，從而減弱教育互動不足對音樂游戲?qū)嵤┑钠茐男杂绊?。音樂老師可以向?qū)W生分發(fā)常見的音樂設(shè)備，并以此在教師的帶領(lǐng)下進行相關(guān)的演奏，以提高他們對音樂游戲的參與度。小學(xué)階段的音樂教師需要能夠突破對于舊有體系的束縛，以此對學(xué)生開展有效的教學(xué)工作。

綜上所述，小學(xué)音樂老師，教育活動的領(lǐng)導(dǎo)者和驅(qū)動者，不僅應(yīng)該對音樂游戲和音樂教育活動的實施有很好的了解，而且應(yīng)該積極規(guī)劃和規(guī)劃音樂游戲的實施，以使音樂游戲成為有效的開展方式。

參考文獻：

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