初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

李鴻忠

摘 ?要：在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)存在嚴(yán)重的兩極分化。其中后進(jìn)生因?yàn)樽陨砣狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，所以這就導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定厭倦心理。對(duì)此要重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從此愛(ài)上數(shù)學(xué)?；诖?，本文將重點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);后進(jìn)生;學(xué)習(xí)興趣

引言：

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，后進(jìn)生的產(chǎn)生并不只是學(xué)生自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不上進(jìn)導(dǎo)致的，還和學(xué)生本人厭倦數(shù)學(xué)、尚未端正學(xué)習(xí)態(tài)度、沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及教師本身在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定偏見(jiàn)有關(guān)。因此為了能夠讓這類(lèi)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就必須要強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師自身在教學(xué)中也都必須要使用有效的方式強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、豐富新課引入方式

良好的新課導(dǎo)入方式能夠?qū)W(xué)生們的注意力集中到課堂上，同時(shí)還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。新課引入的方式比較多，通常故事方式能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題去繼續(xù)聽(tīng)課，因此教學(xué)效果也會(huì)更好^[1]。例如在教授“多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式”時(shí)，就可以引入這樣一個(gè)故事：在很久以前有兩個(gè)地主，他們的某塊地之間相連在一起。其中姓張地主的地是一個(gè)邊長(zhǎng)是b米的正方形，為了便于耕作，他就建議另外一個(gè)李姓地主把自己的地減少5米，給另外一邊增加5米。這時(shí)候這個(gè)李姓地主心想，一邊減少5米，另外一邊增加5米，地的面積沒(méi)有變化，于是他就答應(yīng)了這一請(qǐng)求。然后他越想越不對(duì)勁，感覺(jué)自己吃虧了。大家認(rèn)為李姓的這位地主吃虧了沒(méi)有？教師在導(dǎo)入新課時(shí)直接將數(shù)學(xué)問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化成故事，并與實(shí)際相互聯(lián)系，可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣。如果在講故事的過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一些比較吸引人的圖片，那么就可以更好地激發(fā)學(xué)生的探知欲，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、完善教學(xué)觀念，因材施教

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身必須要明確所有學(xué)生都有獲取知識(shí)的權(quán)利，絕不能因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)意愿對(duì)后進(jìn)生們產(chǎn)生偏見(jiàn)。具體在教學(xué)中，因?yàn)榘嗉?jí)當(dāng)中優(yōu)等生及后進(jìn)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力上都存在較大差異，因此教師就必須要依照具體情況因材施教。比如在教授“勾股定理”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了要給優(yōu)等生補(bǔ)充課程所拓展的知識(shí)之外，還必須要考慮到后進(jìn)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，在課堂上將勾股定理的基礎(chǔ)知識(shí)全面詳細(xì)說(shuō)明。同時(shí)再重點(diǎn)講述勾股定理的證明方式，使后進(jìn)生可以進(jìn)一步理解，以此掌握和突破本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，教師在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該要有意識(shí)地拉近自己和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與后進(jìn)生互動(dòng)，使他們能夠意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)注，從而強(qiáng)化自信心。

三、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

優(yōu)等生與后進(jìn)生之間之所以存在較大差異，主要是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都有所不同。倘若在教學(xué)中教師可以多給后進(jìn)生一些關(guān)懷，督促其及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并幫助他們總結(jié)出一套適合的學(xué)習(xí)方式，提升其解題技巧，就可以把優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的差距縮小，以此提升其數(shù)學(xué)興趣^[2]。“反比例函數(shù)”是初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，對(duì)此在這節(jié)課上課之前教師就需要和家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在上課時(shí)，教師再重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解，類(lèi)似于當(dāng)反比例函數(shù)k值分別<0和>0時(shí)，其曲線會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化等。在課后，教師還必須要和學(xué)生之間加強(qiáng)交流，幫助后進(jìn)生去完成課后復(fù)習(xí)，使大家漸漸掌握重難點(diǎn)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使其在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)之中形成屬于自己的學(xué)習(xí)方式及技巧。只有確保學(xué)生掌握這些技巧和方法之后，數(shù)學(xué)成績(jī)才可以得到顯著提出，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得更為濃厚。

四、豐富教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)興趣

在具體的教學(xué)中，教師不但要去改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，使大家可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在教授“軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將其具體內(nèi)容生活化起來(lái)，也就是把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的是實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，如可以這樣提問(wèn)：“在生活中我們都能夠看到哪些事物是軸對(duì)稱(chēng)的？”這樣的問(wèn)題可以深入到學(xué)生的生活之中，激起思考熱情，然后教師再重點(diǎn)組織大家去探尋生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。這樣一來(lái)就可以促使后進(jìn)生感受到數(shù)學(xué)源自生活，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生探究欲望。另外，教師還可以運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)的方式讓學(xué)生之間相互交流，深入探討軸對(duì)稱(chēng)的基本判定方式、性質(zhì)以及函數(shù)圖像在解題中的運(yùn)用等，以此促使后進(jìn)生和優(yōu)等生之間實(shí)現(xiàn)更好的交流，培養(yǎng)起良好的思考方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)后進(jìn)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升其數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有極為深遠(yuǎn)的意義。在具體教學(xué)中，教師自身必須要改變?cè)葌鹘y(tǒng)落后的觀念，遵循因材施教原則，加大對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還需要運(yùn)用豐富的多彩的教學(xué)方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]易遠(yuǎn)華.如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣[J].好家長(zhǎng)，2017（30）：169-169.

[2]欒娜.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性[J].新課程·中學(xué)，2018（10）.