小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

曾國清

摘 ?要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、接受知識的內(nèi)在驅(qū)動力，所以，教師在教學(xué)的過程中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，進(jìn)而幫助學(xué)生獲取知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個重要的科目，所以教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本文主要介紹的就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和策略，進(jìn)而給予廣大教師教學(xué)上的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

新課程改革步伐的推進(jìn)，給教師的教學(xué)提出了新的要求。在課堂教學(xué)中除了要傳授給學(xué)生基本的知識之外，還應(yīng)該提高學(xué)生的各方面能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，教師在教學(xué)中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中只能被動地聽講，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會漸漸喪失，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中也不會很好地跟著教師的節(jié)奏去接受和掌握知識。這是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師普遍面臨的問題，所以，在之后的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試的教育理念，將課堂歸還給學(xué)生，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)，同時也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于吸引學(xué)生的注意力起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師總是通過復(fù)習(xí)舊知識的方式引入新課，這對于思維較活躍的小學(xué)生來說很難在很長一段時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該要善于創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，使得學(xué)生能夠在課堂的一開始注意力就集中起來，從而為之后的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《年、月、日》這部分知識時，在課堂的開始時，我跟學(xué)生們說：“最近學(xué)校打算舉辦一個文藝活動月，現(xiàn)在需要制作一個月歷，這個任務(wù)交給了我們班，所以我們要充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造才能和藝術(shù)想法來設(shè)計這個月歷?！睂W(xué)生們聽到要有活動舉辦了，瞬間興趣就上來了，這時候有些學(xué)生說：“可是我們現(xiàn)在還沒有學(xué)怎么制作月歷呢？該怎么完成這個任務(wù)呢？”我接著跟學(xué)生們說：“不要著急，今天我們就來學(xué)習(xí)一下日歷和月歷的制作方式，學(xué)完之后我們每一個學(xué)生都要設(shè)計一個，最后進(jìn)行評選?！闭f到這里，學(xué)生們對于接下來學(xué)習(xí)的知識就有了很大的興趣，接下來的教學(xué)流程也就可以很好地推進(jìn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)興趣

教學(xué)無法，教有定法。這句話充分說明了教學(xué)方法的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的期待感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《觀察物體》這部分知識時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，讓學(xué)生準(zhǔn)確地畫出空間圖形的三視圖。我借助多媒體制作了一個動畫，將學(xué)生所要觀察的圖形展示在動畫中，教師通過點擊“左轉(zhuǎn)”“右轉(zhuǎn)”的按鈕就能夠?qū)D形進(jìn)行方向的轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生就能夠更加清晰準(zhǔn)確地畫出圖形的三視圖，同時在這個過程中，學(xué)生的空間觀念和意識也有了很大的增強(qiáng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教育內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，輔助于課堂的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的成就感和探索興趣。

三、創(chuàng)新評價方式，激發(fā)興趣

教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，很多教師在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)中由于方式方法的不客觀，導(dǎo)致學(xué)生和教師很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。因此，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該注重評價的互動性，創(chuàng)新課堂評價方式，讓學(xué)生能夠充分地參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)的積極性。新的評價方式不僅僅是教師對學(xué)生的評價，還應(yīng)該包括學(xué)生對教師的教學(xué)的評價，包括教師的教學(xué)方式、教學(xué)過程的設(shè)計等，學(xué)生可以提出自己的想法，然后教師就可以根據(jù)學(xué)生的評價來完善和探索出最佳的教學(xué)方案，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)。同時，教師對于學(xué)生的評價，也應(yīng)該不單單指考慮學(xué)生的成績，還應(yīng)該注重學(xué)生各個方面的表現(xiàn)，通過評價來幫助學(xué)生認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而有效改正。這種互動型的評價方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，還能夠提高教師的教學(xué)水平，使整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂符合新課程改革的要求。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是符合新課程改革以及學(xué)生的發(fā)展的要求的，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該提高自身的專業(yè)教學(xué)水平和能力，之后充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，了解學(xué)生的興趣點，然后站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生在主動參與課堂的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（07）：64.

[2]彭伙珠.點燃數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“引擎”——探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：99.