合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龍瑾

摘 ?要：合作學(xué)習(xí)注重以生為本，與傳統(tǒng)的教師灌輸教學(xué)不同，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又有利于營造良好的教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率?；诤献鲗W(xué)習(xí)的優(yōu)勢，本文對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是我國教育的主要學(xué)科，在啟蒙學(xué)生思維上有非常重要的作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，如何提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的課堂時間里獲得更多的知識是教師值得思索的問題。隨著教育的發(fā)展，我國逐漸認識到了傳統(tǒng)教育的弊端，學(xué)生的主體地位受到了教育者的關(guān)注，合作學(xué)習(xí)模式被廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)當中。合作學(xué)習(xí)是一種以小組合作為基本形式，學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，以完成教學(xué)目標的教學(xué)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，是以學(xué)生為主體開展學(xué)習(xí)活動，有效提升課堂教學(xué)效果的重要途徑。關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，本文提出了三種教學(xué)策略，分別為：“課堂導(dǎo)入，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣”、“合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”、“注重評價，提高學(xué)生自我認識”，下文將對其分別進行闡述。

一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)的實施過程是以課堂導(dǎo)入為開端的，優(yōu)秀的教師都十分重視導(dǎo)入的作用，在課堂教學(xué)中通過多樣化的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的過程中，精彩的導(dǎo)入就如同是一首美妙樂曲的前奏，起著突出主題、引人入勝的作用。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精彩的課堂導(dǎo)入是非常有必要的。如，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這節(jié)課時，筆者借助多媒體展示了水杯、嬰幼兒奶粉、聽裝可口可樂等圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認識生活中的圓柱體，激發(fā)學(xué)生對圓柱體的學(xué)習(xí)興趣。接著，提出問題：“假如你是聽裝可口可樂包裝的設(shè)計者，公司想要設(shè)計下一期的可口可樂包裝封面，請你計算一個可口可樂罐需要多少包裝紙?！庇纱私M織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究圓柱的表面積。這能夠極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)的過程包括合作小組的組建，學(xué)生的分工探究以及合作學(xué)習(xí)的匯報演示。關(guān)于合作小組的組建，教師需要注意兩點：第一，要合理控制小組的人數(shù)，美國教育家杰克布斯提出：“一般而言，不論從教室管理的角度，還是從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看，四人小組都有許多便利之處?！彼?，教師在為學(xué)生分組時，最好以四人為一組。第二，要明確小組成員的角色定位。合作學(xué)習(xí)是一個團隊共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，在這個過程中，每個學(xué)生都有自己的角色定位，他們可以是組長、記錄員、發(fā)言人、調(diào)控者，都需要根據(jù)角色完成自己的任務(wù)。雖說合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的，但是教師也不可忽視自身的作用，要一直在教室巡視，及時地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在面對困惑時有一個支撐。匯報演示是考查學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，每個小組依次展示角色分工的成果，得出學(xué)習(xí)結(jié)論。其他小組可就上一小組的闡述進行質(zhì)疑，這樣能夠很好地碰撞學(xué)生之間的思維，使學(xué)生在與其他同學(xué)的交流中得到更多的收獲。由此可見，整個合作學(xué)習(xí)的過程都是以學(xué)生為中心的，教師所起的只是控制課堂進度，指導(dǎo)學(xué)生錯誤的作用，因此合作學(xué)習(xí)模式的實施能夠有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、注重評價，提高學(xué)生自我認識

課堂評價是教學(xué)活動的重要組成部分，通過評價能夠有效地使學(xué)生認識自己在學(xué)習(xí)上的不足，從而取得更大的進步。合作學(xué)習(xí)的評價方式與傳統(tǒng)的個體學(xué)習(xí)評價有所差異，合作學(xué)習(xí)評價一方面需要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的個體，另一方面也要注重小組成員的整體表現(xiàn)。為了激勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更大地發(fā)揮自己的潛能，取得好的合作學(xué)習(xí)效果，教師還要采取獎勵制度，獎項可分為兩個，一個是個人最佳表現(xiàn)獎，一個是優(yōu)秀團隊獎，鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中既要努力表現(xiàn)自己，也要相互幫助，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)過程，既能增強學(xué)生的課堂體驗，又能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。除此之外，教師還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，要借助信息技術(shù)記錄每節(jié)課每個學(xué)生的表現(xiàn)并進行綜合評分，然后在期末的時候通過縱向?qū)Ρ龋瑤椭鷮W(xué)生了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化，這樣不僅能夠使學(xué)生明確只要努力就會有收獲的道理，在今后更加勤奮的學(xué)習(xí)，還能幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取恰當?shù)亟虒W(xué)措施，提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)憑借著學(xué)生較高的參與性而備受教師的青睞。雖然合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有極大的優(yōu)勢，但是教師也不要忽略一些細小的方向，影響課堂的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施合作學(xué)習(xí)模式，教師要在掌握合作學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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