初中生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

杜玲

摘 ?要：任何科目學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)都離不開(kāi)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握，同時(shí)在教學(xué)課堂中滲透恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響，這種影響不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，在其它科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能發(fā)揮出一定的功效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;瀏覽題目;整理錯(cuò)題;計(jì)算檢驗(yàn)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要時(shí)間的積累，同時(shí)也需要教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和諄諄教誨。在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的考試成績(jī)和未來(lái)學(xué)生數(shù)學(xué)的難易程度。教師可以要求學(xué)生完成不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望本篇文章的內(nèi)容能夠給廣大師生帶來(lái)一定的幫助。

一、仔細(xì)瀏覽題目

初中階段的學(xué)生缺乏一定的耐性和認(rèn)真性，在數(shù)學(xué)題目的瀏覽過(guò)程中，通常不能夠做到仔細(xì)認(rèn)真，從而導(dǎo)致學(xué)生在題目的完成過(guò)程中出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤。針對(duì)這種可以避免的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中提醒學(xué)生仔細(xì)瀏覽題目的重要性，同時(shí)教師也可以通過(guò)實(shí)際例子的提出來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目瀏覽的重視程度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在教授“二元一次方程組的實(shí)際應(yīng)用”這一部分教學(xué)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師應(yīng)該要求學(xué)生在題目瀏覽過(guò)程中做到仔細(xì)認(rèn)真。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以為學(xué)生提供一些具有陷阱的教學(xué)題目，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)題目完成習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提出：“在數(shù)學(xué)題目的完成過(guò)程中，第一步也是最重要的一步便是瀏覽題目。仔細(xì)瀏覽題目要求，不僅僅能夠幫助你閱讀到更多有效的題目完成信息，還能夠幫助你在題目完成過(guò)程中避開(kāi)題目所設(shè)置的陷阱，比如，如果你將增長(zhǎng)到和增長(zhǎng)了這兩個(gè)詞搞混的話，那么你本道題的數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果也將出現(xiàn)偏差?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠養(yǎng)成仔細(xì)瀏覽數(shù)學(xué)題目的良好習(xí)慣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、整理收集錯(cuò)題

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，而如果這些錯(cuò)誤不能得到及時(shí)的整理和復(fù)習(xí)的話，那么學(xué)生可能會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。因此整理收集錯(cuò)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有必要的。教師在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題的意識(shí)以及習(xí)慣，并督促學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)的有效性。

例如，教師在教授“一元二次方程”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出整理和收集錯(cuò)題的要求，因?yàn)橐辉畏匠淌浅踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)小重點(diǎn)，在這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生會(huì)接觸到不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)習(xí)題，同時(shí)也會(huì)在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。為了避免學(xué)生在今后的計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三的能力，學(xué)生務(wù)必要在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行整理。整理可以按照題目的分類(lèi)或者錯(cuò)誤的分類(lèi)，也可以按照自己喜歡的方式進(jìn)行分類(lèi)，無(wú)論哪種分類(lèi)方式都能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更大的進(jìn)步。教師還應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本進(jìn)行抽查，以督促學(xué)生整理收集錯(cuò)題的習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、計(jì)算不忘檢驗(yàn)

檢驗(yàn)作為學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常被忽略的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生計(jì)算正確率的提高，卻有著十分突出的作用。部分學(xué)生可能由于浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度而忽略對(duì)檢驗(yàn)意識(shí)的重視。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程向?qū)W生滲透檢驗(yàn)意識(shí)的重要性，或者教師也可以通過(guò)有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的檢驗(yàn)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。

例如，教師在講解“整式的乘法與因式分解”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生在進(jìn)行題目運(yùn)算時(shí)將運(yùn)算過(guò)程寫(xiě)在草稿紙上，并要求學(xué)生在計(jì)算之后，對(duì)草稿紙上的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣的過(guò)程有助于學(xué)生檢驗(yàn)意識(shí)的提高，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的準(zhǔn)確性。教師也可以通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)的檢驗(yàn)意識(shí)。比如，教師可以展開(kāi)計(jì)算準(zhǔn)確率的競(jìng)賽活動(dòng)，并在活動(dòng)中提出檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)對(duì)于準(zhǔn)確率提高的重要意義。學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)槿鄙贆z驗(yàn)意識(shí)而出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，但是在教師的提醒與引導(dǎo)之下，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)意識(shí)。

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，相當(dāng)于摩天大廈之地基，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)持久的影響。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于可能出現(xiàn)但是并未出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)提醒學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻保持警惕，更好的貫徹落實(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要與學(xué)生共同努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以為教師后續(xù)教導(dǎo)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作生活起到一定的推動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙偉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（03）

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