新課改下有效提高初中政治教學質量的策略研究

陳潔霞

摘要：新課改的實施有望打破初中政治教學停滯不前的狀態(tài)，取得新的教學突破和更有效的教學成果。但是課改中提出的新型教學理論實踐起來還需一些時日，師生都需要時間來適應和調整。每一名教師都應該走在課程改革的前沿，敢于嘗試和摸索。本文將提出幾點新課改背景下提高初中政治教學質量的策略，作為建議供廣大政治教師參考。

關鍵詞：新課改;初中政治;教學策略

引言：

反觀過去的政治教學，可以說是漏洞百出，教師們采用的教學方法根本不能被學生所接受，教學效率自然無法提高，已經(jīng)陷人到了瓶頸狀態(tài)。新課程改革的實施對初中政治教學來說是一次改革的機遇，抓住這次契機，顛覆課堂，政治教學才有希望向前發(fā)展。

一、搜集案例豐富教學素材

政治教學不能完全以教材為根據(jù)，否則不僅學生的眼界被局限，他們所能掌握的也只有枯燥無用的理論，這并非政治教學的初衷。為了改變學生對政治課的傳統(tǒng)看法，將書本中看似“無用”的理論利用起來，教師應該搜集社會中的熱門時事，將真實的事件與理論性的內(nèi)容結合起來，增強政治教學與生活的聯(lián)系。比如，學習《感受法律的尊嚴》一課時，教師可以利用社會新聞來進行教學，有這樣一則新聞事件：“近些年交通事故屢屢頻發(fā)，廣州白云區(qū)有一起交通事故導致有人死亡，肇事者逃逸后9小時被捕獲”，就此新聞，教師引導學生展開討論，積極表達自己的想法，同時，教師對于學生討論的方向要給予正確的引導，討論結束后，教師再進一步引導學生運用教材中的理論知識剖析此事件”。這樣的教學方法，改善了學生被動學習的問題，教師的正確引導激發(fā)了學生自主探索知識的興趣，提高了學生對政治課的學習熱情，促使政治教學的成果有了顯著提高。

二、創(chuàng)設情境培養(yǎng)學習興趣

學習，如果能夠有興趣作為支持，那么教師就不必再監(jiān)督、鞭策，學生自然會將學習作為需求，努力上進。但是，在很多學生的眼中，政治書中的內(nèi)容枯燥無味，無關緊要，只要在考試前背誦考點即可，完全提不起學習的興趣，主動性不強。新課改要求教師培養(yǎng)學生學習興趣，因為這是提高教學效益最基本的前提。教師必須設法使政治課堂“活”起來，不再讓學生讀理論、背理論，打破傳統(tǒng)的學習模式，使政治教學更富新鮮感。大量的實踐證明，創(chuàng)設情境能夠起到吸引學生注意力，將理論立體化、鮮活化的作用，能夠有效激起學生學習的興趣。

例如，在“兩代人的對話”教學中，教師在課前應針對課程內(nèi)容和學生的實際，課前設計信息采集表。需要注意的是選擇的問題要切合實際，與學生息息相關，而后教師在導人階段可以播放《家有兒女》的片段：“我叛逆，我存在”，提出問題：“在這個幸福的家庭中，父母和子女之間難道沒有矛盾嗎？出現(xiàn)矛盾時，他們是如何解決的？給了你什么啟示？”在學生回答之后，提出關鍵問題：“你和父母之間是否有過矛盾？你和父母之間發(fā)生最嚴重的一次矛盾是什么？你當時是怎樣處理的？”這樣便能讓學生抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，使教師充分了解到學生的心理。相對于生活情境，問題情境的優(yōu)勢在于能夠引發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生的思維能力，并促使學生通過思考了解到知識的核心內(nèi)涵”。由此可見，初中政治教師應當從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設情境，遵循以學生為本、培養(yǎng)學生綜合實踐能力的基本原則，增強課堂的生動性。也只有這樣，才能推動教學體系改革的深入開展，提高教學效率。

三、小組合作創(chuàng)新學習模式

小組合作學習在新課程標準中被多次提及，這種教學方法如今已經(jīng)被全面推廣，在各門學科的教學中都展現(xiàn)出了很強的優(yōu)勢。初中政治課堂也可以將過去那種教師講授，學生聽講，獨立學習的模式變?yōu)榧惺降男〗M合作學習，營造出別樣的學習氣氛，將學生的熱情調動起來。如在討論某一政治問題時，教師就可以提出問題：“最近有哪些類似的社會事件？”“某些地區(qū)對于該事件的普遍反響是什么？”屆時，教師將學生劃分成幾個小組，學生就能夠在小組中暢所欲言。教師要緊扣政治教材，按照學生的情況合理地劃分小組。如教學“情趣與興趣”時，教師預先了解到，班級舉行文藝匯演，班中某些學生參與了舞蹈，某些學生參與了唱歌，某些學生參與了演講等，可結合學生的這些實際情況將他們劃分為幾個小組，學生在小組討論時自然會產(chǎn)生很多共鳴，各個小組還可以進行各自的興趣介紹說明，他們會自然而然的產(chǎn)生一種“我的興趣很不錯，你要不要嘗試”的想法，積極地表現(xiàn)自己。教師如果事先不了解這些，將不同興趣的人劃分在一起，他們可能會產(chǎn)生不同興趣的碰撞，也可能自說自話造成矛盾等，因此分組前的調查很重要。

四、大力展開社會實踐活動

初中學生的課余時間還是很充足的，教師可適當組織社會調查活動，鼓勵學生合作完成社會政治實踐，在實踐中深入了解政治問題。如教學“我愛我家”時，可以以家庭生活為主題，讓學生自己擬題進行社會問答與調查活動，學生可主動地提出一個議題，詢問班級中有沒有人愿意參與到此議題當中去，這時班級中一些較為積極的、思維較為活躍的學生就開始了第一輪的擬題，其中一名學生設計活動為：“到街上問一個簡單的問題，你的生日是幾號？遇到父母輩的路人問問他們知道孩子的生日嗎？生日都是怎么過的？問子女知不知道家長的生日？”這樣的話題很快引起了學生的興趣，有十幾名學生都表示要參與其中，這時就可以由擬題人選擇幾名同學結組，而后內(nèi)部自己分工，最后進行實踐總結匯報，達到事半功倍的學習效果'。

五、結束語

初中政治教學是培養(yǎng)學生思想道德素質的重要途徑，是實現(xiàn)素質教育的重要手段。提高初中政治教學質量，必須改變教師的傳統(tǒng)教學理念。以轉變教師的角色為突破口，以改變教學方式為抓手，從課堂改革人手，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的能力。在新課改的形勢下，政治教師要擔當重任，努力使學生得到全面的發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的目標。

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