農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校的特色發(fā)展

路永俊

【摘 要】良好的校園文化不僅能夠?qū)W(xué)校的精神環(huán)境和文化氛圍全面反映出來，也能夠塑造學(xué)生美好人格，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德建設(shè)。盡管農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展相對(duì)較緩，但建設(shè)好農(nóng)村小學(xué)校園文化、發(fā)展辦學(xué)特色依然刻不容緩，這既是農(nóng)村小學(xué)正向發(fā)展的必然趨勢(shì)，又是切實(shí)滿足農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要的重要措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);校園文化;辦學(xué)特色;發(fā)展建設(shè)

推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)特色發(fā)展和校園文化建設(shè)是現(xiàn)代教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育提出的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要措施，因此農(nóng)村小學(xué)就要以提高課程實(shí)施水平、深化學(xué)生素質(zhì)教育為目標(biāo)，著力建設(shè)育人環(huán)境，提升學(xué)校特色，加快農(nóng)村小學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生逐步成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造良好氛圍，物質(zhì)文化與精神文化并重

校園物質(zhì)文化建設(shè)必須要做到合理布局、科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、地理位置和時(shí)代特點(diǎn)等因素，規(guī)劃極具特色的校園物質(zhì)文化風(fēng)格，使整個(gè)校園更加美觀大方。同時(shí)，校方要利用好學(xué)校的每一角落，將建筑風(fēng)格、裝飾選擇統(tǒng)一融合，真正為學(xué)生營(yíng)造出良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

比如，為了滿足學(xué)生的身體發(fā)展需求、豐富學(xué)生的活動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)可為學(xué)生規(guī)劃籃球場(chǎng)或足球場(chǎng)，為學(xué)生購(gòu)置籃球、足球、球衣等體育器材，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)校組織的球隊(duì)，并定期為學(xué)生開展年級(jí)對(duì)抗賽、學(xué)校對(duì)抗賽，讓學(xué)生能夠舒緩緊張的學(xué)習(xí)心情，這不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之前的有效交互，還鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。

此外，學(xué)校也應(yīng)注意校園邊角地方的使用。在校園的休息區(qū)或教學(xué)樓的墻壁上，學(xué)校可為學(xué)生繪制或粘貼寓意深厚的圖片，讓學(xué)生能夠始終抱有濃厚的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。同時(shí)在校區(qū)的洗手池旁，學(xué)校也可張貼中小學(xué)守則或教育方針，讓學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

通過這樣的規(guī)劃方式，學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化能夠得以并重發(fā)展，也能夠使學(xué)生在學(xué)校的各個(gè)區(qū)域感受到濃濃的文化氣息，從而更加自主和積極地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)在體育、道德、藝術(shù)等多方影響下，學(xué)生也能夠深刻感受校園物質(zhì)文化的熏陶。

二、增進(jìn)溝通交流，教師文化與學(xué)生文化交融

教書育人是學(xué)校的基本功能，而教師是教書育人的直接實(shí)施者，因此學(xué)校就要更注重教師文化與學(xué)生文化的交融，只有教師和學(xué)生切實(shí)建立起情感溝通的橋梁，才能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地配合教師的教學(xué)管理和生活管理，使班級(jí)養(yǎng)成良好風(fēng)氣，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)、校園整體發(fā)展的目的。

比如，教師可開展“一日班長(zhǎng)”活動(dòng)，讓每位同學(xué)成為班級(jí)的管理者和被管理者，從而不斷增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)師生關(guān)系良性發(fā)展。在某一同學(xué)的管理工作開始前一天，教師要與該同學(xué)進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)學(xué)生擬定工作計(jì)劃，其中包括班級(jí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)管理等多方面內(nèi)容。學(xué)生在闡述觀點(diǎn)時(shí)，教師要仔細(xì)聆聽，并始終保持正面的態(tài)度，適時(shí)給予學(xué)生幫助。在第二天學(xué)生正式開展管理工作時(shí)，教師要積極配合學(xué)生的管理，不以消極負(fù)面的態(tài)度評(píng)判學(xué)生的管理內(nèi)容和方式。在學(xué)生工作結(jié)束后，教師要將工作中的不足和短板告知學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己管理方式，同時(shí)讓該學(xué)生主動(dòng)與下一位“一日班長(zhǎng)”進(jìn)行工作交接。

通過這樣的交流方式，能夠始終讓學(xué)生與教師處于溝通狀態(tài)，每一位學(xué)生參與班級(jí)管理時(shí)，能夠真正激發(fā)其主人翁意識(shí)，使學(xué)生深刻了解到班級(jí)、學(xué)校與自身密不可分的關(guān)系，從而不斷調(diào)整自身的思想狀態(tài)，傳遞精神文化內(nèi)涵，使班風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)良好發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教師文化和學(xué)生文化的有效交融。

三、追求特色發(fā)展，去消極文化而存積極文化

積極文化是促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生正向發(fā)展必不可少的重要組成部分，因此學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)，就要有意識(shí)地輸入積極文化，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性。

比如，學(xué)?？梢悦磕旮拭C省青少年科技創(chuàng)新大賽為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造，積極引導(dǎo)學(xué)生開展科技繪畫、科技小制作、科技小發(fā)明等。在大賽前期，教師可組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)評(píng)比，將各個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)秀作品歸納于學(xué)生的作品展覽室中，并定期開展作品欣賞活動(dòng)，讓各個(gè)年級(jí)的學(xué)生自由參觀和學(xué)習(xí)，這不僅能夠在最大程度上拓展學(xué)生的見解和知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)也能夠真正實(shí)現(xiàn)去消極文化存積極文化的目的。

同時(shí)，學(xué)校也可充分發(fā)揮農(nóng)村的地域特色，開展與學(xué)生生活積極相關(guān)的校園活動(dòng)，如種植花草樹木、野外郊游等。這些極具特色的校園活動(dòng)，不但能夠滿足學(xué)生多元化的成長(zhǎng)需求，也能夠消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生在愉悅的氣氛中發(fā)展教育、培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)，從而健康成長(zhǎng)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)采取科學(xué)、有效的措施發(fā)展辦學(xué)特色和建設(shè)校園文化是推動(dòng)學(xué)校前進(jìn)的重要步驟，校園文化對(duì)學(xué)校教育管理工作的開展產(chǎn)生直接影響，因此農(nóng)村小學(xué)就要充分認(rèn)知校園文化建設(shè)和辦學(xué)特色發(fā)展的重要性和必要性。農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境具有較強(qiáng)的特殊性，因此農(nóng)村小學(xué)就更應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建出良好的校園文化環(huán)境，從而促使小學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展、學(xué)校正向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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