高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究

蔣維

摘 ?要：現(xiàn)如今隨著我國新課改進程的不斷深入，對于學生們的數(shù)學學習也提出了更高的要求。然而現(xiàn)階段大多數(shù)學生缺乏對于數(shù)學學習的自主學習能力，極為不利于學生們拓寬做題思路，加深對于數(shù)學概念的理解，對此就需要加強學生們的自我學習能力。本文主要就現(xiàn)階段高中數(shù)學教學活動的開展情況展開研究，探討在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力的有效措施。

關鍵詞：高中生;數(shù)學;教課程;自主學習

引言：隨著時代的進步，國家對人才的需要更加迫切，因此，國家對于教育這一方面的發(fā)展極為重視。還推出了新課改，主要是希望可以培養(yǎng)學生的自我學習能力，從而得到更多的人才。而自主學習，大概來說便是學生先開始獨立地去學習課程內(nèi)容，然后教師可以穿插講解，最后再進行系統(tǒng)的教學，讓學生自己去尋找一個適合自己的學習方法，以此來培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習興趣。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀

而對于剛步入高中階段的學生們來說，他們是一個特殊的群體，正處于從義務教育到非義務教育的過渡期。這個時候的他們大腦會顯得非常靈活，善于發(fā)現(xiàn)并思考問題，這是他們價值觀念形成的關鍵時期。從學生發(fā)展的長遠角度來說，這樣的教學方式非常不利于日后的發(fā)展，這樣墨守成規(guī)的教學模式是不利于學生的個性和個體發(fā)展。所以老師們應該在日常教學中多培養(yǎng)學生的自主學習能力，以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而提高學習的效率。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的特點和高中數(shù)學教學的發(fā)展趨勢

（一）培養(yǎng)學生自主學習能力的特點

高中階段的數(shù)學課程也有文科和理科的分別，他們主要是在課程的難易程度上有所不同，文科類的數(shù)學主要偏向?qū)τ诶碚摰恼莆?，難度系數(shù)比較低;而理科類的更傾向于實際中的應用，對于專業(yè)性的要求比較強，難度也比較高。因此，在高中數(shù)學課程的教學中，應當注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，它的主要特點是能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容同生活很好地聯(lián)系起來，給予學生更多的自主學習時間，一切以學生為主，教師則在學生的學習中起著一個輔導的作用。

（二）高中數(shù)學教學的發(fā)展趨勢

相對于初中數(shù)學來說，高中數(shù)學的內(nèi)容難度大大加深，而且學術性和技術性也更強。對于學生的要求也更高，它不單單只是要求學生掌握幾個理論的知識，還要學生們在日常的做題中能夠?qū)τ谒鶎W到的數(shù)學知識做到熟練應用，爭取可以達到舉一反三的效果。在高中數(shù)學的教學中，教師一直在要求學生要將所學到的知識和日常生活聯(lián)系起來，將所學應用到實際，因而，高中數(shù)學的知識一般都是比較靈活并且很難掌握。

三、探究高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

（一）開展開放民主課堂，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力

開放的民主課堂可以給學生帶去多變、幽默的氛圍，可以完美地減少學生在上課中可能會出現(xiàn)的怠倦與緊張的感覺。在師生關系平等與課堂由教師主導的準則上，調(diào)動每位高中生的積極性，這能讓每位學生的課堂參與度變得更高，進而鼓勵每個高中生表述自己內(nèi)心的想法，實現(xiàn)他們的自我表達需求，并提高每個高中生的學習自信心。對于一個教師來說，主要可以做的就是上課期間多多提問，而不是把每節(jié)課從頭講到尾，不跟學生交流互動。

例如，在學習“簡單隨機抽樣”的時候，數(shù)學老師可以事先準備好一個紙盒，然后向其中放置六個標有數(shù)字的小球，隨后讓每個小組出一個同學進行抽簽，抽到且放回，摸到1、3、6號球的小組需要上臺表演一個節(jié)目，而摸到5號球的小組今天的作業(yè)減半，摸到2、4號球的小組則需要對這種抽樣方式進行講解，解釋這種抽樣方式有何特點，是否公平。學生們在這種與老師互動的環(huán)境下更加原意參與課堂，更加愿意積極思考，對于學生們培養(yǎng)自身的自主思考能力有著很好的幫助。

（二）善于運用情境教學，教學與生活緊密結合

高中數(shù)學課程有一個很大的特征便是內(nèi)容符合生活實際，并可以運用所學到的知識服務生活。數(shù)學的內(nèi)容起源于我們的日常生活，與生活實際息息相關，得到良好的教學效果的方法就是在數(shù)學的教學過程中為學生創(chuàng)造情境教學模式。使學生在這個教學情境中可以更好地學習數(shù)學，這不但可以引發(fā)學生的興趣，而且還可以提高學生的學習能力。

例如，在學習等差數(shù)列的時候，可以通過多媒體給學生們呈現(xiàn)出一個梯子，其中最高的一節(jié)為30cm，最低的一節(jié)為60cm，在這中間還有5節(jié)，且每一節(jié)相差的長度都相同，以此來讓學生們思考中間五節(jié)梯子的長度分別是多少，通過讓學生們聯(lián)系生活實際，學生們可以更加直觀地理解其中的數(shù)學知識，幫助學生們更好地進行思考。

結束語：

結合以上可以看出，自主學習有著非常多的優(yōu)勢，未來自主學習一定會在各個教學模式中得到廣泛的應用。自主學習模式是當下比較新奇的教學模式之一，如今的教學中，老師對于這一模式的理解還處在一個探索的過程中，希望在以后的教學過程中，教師和學生可以探索出更多自主學習模式的方法，進而讓學生完全掌握自主學習，以達到更好的效果。

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