新媒體技術(shù)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

伊佳俊 陳杰 萬吉

摘要：新媒體技術(shù)作為移動互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，在大學(xué)英語移動教學(xué)中有著催化劑的作用，對教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。為了進一步加強新媒體技術(shù)在大學(xué)英語移動教學(xué)中的作用，以《新媒體技術(shù)在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》為題，對新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進行論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 新媒體技術(shù) 微課

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0211-02

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)提高了人們的生活效率和質(zhì)量。2011年，微信的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的社交模式以及信息傳輸渠道。微信具有公共平臺、朋友圈、新聞推送等功能，擁有龐大的用戶群。微信的出現(xiàn)促進了新媒體技術(shù)的發(fā)展。本文探討了新媒體技術(shù)在大學(xué)英語移動教學(xué)中的優(yōu)勢、可行性和應(yīng)用策略。

一、可行性

目前我國高校已基本實現(xiàn)多媒體教學(xué)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及微信公眾平臺的普及，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已是大勢所趨。當代大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時代的原著民，從一出生就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)。隨著技術(shù)的發(fā)展與不斷進步，教師完全可以在線下教學(xué)中借助新媒體技術(shù)提高教學(xué)效率。利用微信平臺的推送功能，結(jié)合短視頻、音頻、短信、在線課堂等功能，可以有效提高教學(xué)效率，改善與學(xué)生的溝通，有效回答學(xué)生的問題，提高教學(xué)進度。有效發(fā)揮微信平臺第二課堂的優(yōu)勢。

二、優(yōu)勢

1.有效利用學(xué)生的碎片時間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)如今大學(xué)生課余時間較為充分，閑散時間較多。但是大部分的閑散時間學(xué)生都在刷朋友圈、刷抖音等社交媒體，往往難以高效利用起來。微信公眾平臺中的圖片、語音和微視頻等功能極大地豐富了英語教學(xué)活動，使枯燥的語法、發(fā)音學(xué)習(xí)生動起來。同時，也能滿足學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。

2.豐富教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是一種“線上”和“線下”的教學(xué)，它結(jié)合了在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點。[1]通過兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，學(xué)習(xí)者可以從淺到深學(xué)習(xí)?？梢岳梦⑿诺娜毫墓δ芊窒碜罱膶W(xué)習(xí)心得，或者分享各種學(xué)習(xí)資料，隨時隨地與同學(xué)進行交流，教師還可以創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布各種視頻、音頻等。例如，“大學(xué)英語”微信公眾平臺就充分實現(xiàn)了這些功能。它主要由教學(xué)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)及教學(xué)互動三大部分組成，將課堂上的內(nèi)容、必讀書目分享到平臺上，還設(shè)定了英語口語發(fā)音、英語寫作等欄目，有針對性地讓學(xué)生自主選擇練習(xí)。同時，還設(shè)定了“在線問答”“使用幫助”，增加了師生之間的互動，提高了學(xué)生的教學(xué)效率。

3.提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效率

大學(xué)英語教學(xué)迫切需要豐富的教學(xué)資源來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過新的媒體渠道快速獲取這些教學(xué)資源，不僅可以使外語教學(xué)更加有趣，而且可以增強師生之間的互動，使英語課堂充滿活力和吸引力。外語學(xué)習(xí)最直接的目的是能夠熟練地用另一種語言與他人交流，但目前我國仍缺乏良好的外語使用環(huán)境。利用新媒體技術(shù)，我們可以通過聊天室、空中課堂、各種通信軟件和平臺與外國人進行交流，增強學(xué)生的溝通信心，鍛煉學(xué)生的實踐能力。[2]

三、新媒體技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)的輔助作用

1.新媒體技術(shù)的特點

新媒體技術(shù)具有多樣化和互動性的特點。這些特點使新媒體更加新穎、方便、流行。[3]從而區(qū)別于傳統(tǒng)媒體。新風(fēng)格的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了從國家大事到日常生活的各種問題。同時，與傳統(tǒng)媒體的新聞報道等相比，新媒體的傳播形式有了新的拓展和創(chuàng)新。而且新媒體的使用也非常廣泛，無論你在哪里，都可以利用新媒體渠道獲得豐富而有效的信息資源。在新媒體資源環(huán)境下，只要把所有要教的知識在課前制作成課件，在課堂上，教師只需點擊鼠標來講解，大大節(jié)省了板書時間，增加了知識的輸出量。在新媒體形式下的課堂教學(xué)中，教與學(xué)可以運用新的方式輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生也可以通過課后新的方式獲取信息，實現(xiàn)自學(xué)。新媒體技術(shù)為人們收集信息和提取信息提供了新的途徑。人們可以使用手機、電腦和其他工具通過互聯(lián)網(wǎng)接受教育，十分方便快捷。

2.新媒體技術(shù)在大學(xué)生英語教育中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)、新思想應(yīng)運而生。[4]教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也越來越廣。新媒體技術(shù)作為教學(xué)領(lǐng)域的新秀，其對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的作用越來越突出，所取得的教學(xué)成果也越來越多。新媒體技術(shù)主要由慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等組成，同時這三種教學(xué)模式的應(yīng)用范圍也最廣泛。雖然它們同屬于新媒體技術(shù)，但是它們在大學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用方式和所能獲得的效果也有較大差別。

3.慕課在大學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用

利用該平臺，教師可以從中找到大量的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以向?qū)W生推薦一些比較好的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。慕課教學(xué)視頻長度與課堂教學(xué)時間相似，基本上維持在45分鐘左右，而且這些教學(xué)視頻內(nèi)容比較系統(tǒng)化、完整化，從而可以降低學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴性，讓他們可以根據(jù)自己的英語水平找到適合自己的教學(xué)視頻，鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識?？傊覀兛梢园涯秸n作為課堂教學(xué)的補充，讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補自身的不足，以跟上教師的講課進度。

4.微課以及翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課其實就是一種特殊的微視頻，其視頻長度大概在10分鐘左右，能夠讓學(xué)生利用很短的時間就掌握大部分的 重點知識。對于大學(xué)英語來說，“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”步驟非常重要，只有在課前把內(nèi)容先預(yù)習(xí)一下，才能更好地在課堂上跟上老師的思路，從而更扎實地掌握知識。學(xué)習(xí)英語需要反復(fù)。只有長期堅持學(xué)習(xí)英語，才能真正掌握英語的學(xué)習(xí)技巧。利用微課，學(xué)生可以在10分鐘左右的時間掌握大部分的關(guān)鍵內(nèi)容，與Mooc課程結(jié)合使用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師課堂教學(xué)無縫對接，有效保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在英語課堂上師生之間互動非常有必要，而翻轉(zhuǎn)課堂就可以很好地實現(xiàn)這個過程，讓學(xué)生能夠敞開心扉、無拘無束地與教師在課堂上進行交流，從而拉近師生之間的距離，保證教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實際需要，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。

四、結(jié)語

在大學(xué)英語移動教學(xué)中融入新媒體技術(shù)不僅是對原有傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，也是對現(xiàn)如今較為流行的混合式教學(xué)以及線上教學(xué)模式的一大改革。在大學(xué)英語移動教學(xué)中利用新媒體技術(shù)，不僅能夠節(jié)約教學(xué)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能對現(xiàn)如今在線教學(xué)的模式提出新的思考，促進大學(xué)英語移動教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王澤勛.信號系統(tǒng)課程混合教學(xué)模式的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（8）：166.

[2]李大鵬，王軍.新媒體技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)的促進作用[J].安順學(xué)院報，2015，17（5）：85-86.

[3]杜娟.基于技術(shù)接受模型的新媒體傳播特性對在線旅游預(yù)訂意向的影響研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2016.

[4]李偉.優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)在手術(shù)室護理工作中的體現(xiàn)[C]//中華護理學(xué)會第16屆全國手術(shù)室護理學(xué)術(shù)交流會議論文匯編（上冊），2012.

責任編輯：景辰