非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護現(xiàn)狀調(diào)查

張麗芳

目的：了解非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護知識掌握現(xiàn)狀，為提高非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護能力提供對策和參考資料。方法：采用隨機抽樣的方法，自行設計調(diào)查問卷對河套學院500名非醫(yī)學專業(yè)學生進行調(diào)查，并對結果進行統(tǒng)計分析。結果：非醫(yī)學專業(yè)學生應急救護知識相對缺乏。結論：加強應急救護知識的宣傳與普及，強化學生應急救護意識，采用具有多樣性的培訓途徑提升學生的應急救護能力。

在大學生日常生活中各種急危重癥和意外傷害時有發(fā)生，對學生的生命和健康造成嚴重的威脅。而在急危重癥和意外傷害發(fā)生時，人們將搶救的希望完全寄托于醫(yī)院和醫(yī)護工作者身上，自身缺乏現(xiàn)場急救知識，這往往會喪失最寶貴的搶救時間。因此，了解非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護知識掌握的現(xiàn)狀，提出提高非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護能力的對策是非常必要的。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機選取河套學院500名非醫(yī)學專業(yè)大學生進行調(diào)查，年齡18-25周歲。

1.2 方法

采用隨機無記名問卷的形式，調(diào)查內(nèi)容包括：應急救護知識的來源，應急救護知識的知曉率。

2 結果

2.1 應急救護知識來源，結果如表1所示。

2.2 應急救護知識的知曉率。結果如表2所示

3 討論

3.1 非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護現(xiàn)狀

3.1.1 非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護知識來源。通過表1可以看出非醫(yī)學專業(yè)大學生對應急救護知識了解主要來源于網(wǎng)絡。少部分來源于課本、書籍及課堂。

3.1.2 非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護知識知曉率

通過表2可以看出，非醫(yī)學專業(yè)學生應急救護知識相對匱乏。

3.2 提高非醫(yī)學專業(yè)大學生應急救護知識的對策

3.2.1 加強應急救護宣傳力度，提高學生應急救護意識。

在急危重癥和意外傷害發(fā)生時，第一時間能夠施救的往往不是醫(yī)護人員而是第一目擊者，如果第一目擊者能正確施救，會大大減少傷病員的致殘率和致死率。因此，可以利用網(wǎng)絡、課堂、宣傳冊大力宣傳應急救護的重要性，進而提高學生的應急救護意識。

3.2.2 將應急救護納入高校選修課程

學校課堂是傳播知識的最佳途徑，因此可以利用學校課堂傳播應急救護知識。學校可以將應急救護納入選修課或素質(zhì)拓展課程，通過課程學習，掌握應急救護知識，這樣可以大大提高應急救護的普及率。

3.3.3 通過網(wǎng)絡傳播應急救護知識

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，網(wǎng)絡是大學生學習知識的有效途徑之一，可以建立應急救護相關網(wǎng)站或公眾號，將應急救護知識投入到網(wǎng)站或公眾號供學生學習。

大學生是社會非常重要的一個群體，通過提高大學生的應急救護能力，進而提高全社會的應急救護能力，推動全社會的應急救護體系，為構建平安校園，平安社會打下堅實的基礎。

基金項目：河套學院校級研究中心“理虛實一體化應急救護科普教育研究中心”。

（作者單位：河套學院醫(yī)學系）