中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中微信平臺(tái)的應(yīng)用探討

張玉燕

前言：隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新媒體平臺(tái)已經(jīng)深入到人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，其中微信平臺(tái)這一通訊軟件其用戶量已經(jīng)超過八億。因此，微信具有龐大的受眾群，且信息覆蓋面廣，現(xiàn)階段也逐漸成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，不僅可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生或家長的交流，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等方式上傳至微信平臺(tái)供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師通常采用的是灌輸知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能通過死記硬背的方式來掌握知識(shí)點(diǎn)，教師忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)。由于計(jì)算機(jī)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，過多的重視理論知識(shí)教學(xué)無法真正提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。

此外，一部分教師沒有平衡好理論知識(shí)與實(shí)踐操作教學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致一部分學(xué)生只會(huì)機(jī)械性的背誦知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)踐能力較弱，而一部分學(xué)生存在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不牢固等問題。這些問題均違背了中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)初衷，無法為社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)真正的計(jì)算機(jī)人才。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

2 在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中微信平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值

由于計(jì)算機(jī)課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，因此，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，合理劃分理論知識(shí)講解與實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在確保學(xué)生正確理解基礎(chǔ)理論知識(shí)后，開展操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)將二維知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成三維實(shí)踐操作的目標(biāo)。為了幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，教師可以將知識(shí)內(nèi)容以音頻、視頻等方式，上傳至班級(jí)的微信群，將知識(shí)點(diǎn)整理出清晰的框架，供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生利用微信平臺(tái)上的教學(xué)資料，可以進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，不斷地鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這一過程也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資料，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于不同學(xué)生在接受能力上具有差異性，因此，每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同，學(xué)生可以在課后自行的選取自己想要彌補(bǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，利用微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，還能夠幫助教師提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

3 微信平臺(tái)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑

3.1 完善微信教學(xué)平臺(tái)

教師利用微信平臺(tái)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)之前，需要準(zhǔn)備好教學(xué)資料與素材。并且教師需要在微信平臺(tái)申請(qǐng)專門用于教學(xué)的公眾賬號(hào)，并讓學(xué)生關(guān)注該公眾號(hào)，確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，在講到《計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將計(jì)算機(jī)的重要硬件組成部分與相關(guān)硬件設(shè)備的知識(shí)內(nèi)容以圖片的形式上傳至公眾號(hào)，同時(shí)，將計(jì)算機(jī)的功能、自主組裝的流程及所需配件等內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，不斷的豐富微信平臺(tái)上的教學(xué)資源。

此外，公眾號(hào)具有自動(dòng)回復(fù)的功能，學(xué)生在利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)遇到一些問題，這時(shí)教師不能夠時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)微信賬號(hào)，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。為了解決這一問題，教師可以利用高級(jí)編輯功能進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)內(nèi)容的設(shè)置。例如，教師可以將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的圖片、視頻等教學(xué)資料作為自動(dòng)回復(fù)的內(nèi)容，或者教師通過預(yù)設(shè)自動(dòng)回復(fù)流程，進(jìn)而將系統(tǒng)生成的答案反饋給學(xué)生。這一過程可以極大的減輕教師的工作量，為了使自動(dòng)回復(fù)功能更加的完善，需要教師不斷的豐富微信平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容資源，學(xué)生在自己解決問題的過程中可以提高自身的自學(xué)能力。

3.2 利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，教師需要在教學(xué)過程中將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，為了增加學(xué)生在課堂上的上機(jī)操作時(shí)間，教師可以將本課需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)上傳至微信平臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，便對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過課上的實(shí)踐操作訓(xùn)練，便可以熟練的掌握這一新知識(shí)點(diǎn)。此外，利用微信平臺(tái)不僅可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的工作，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。例如，在講完《認(rèn)識(shí)硬件》這一知識(shí)點(diǎn)后，老師可以將硬件的定義、概念、相關(guān)圖示等內(nèi)容上傳至微信平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。學(xué)生可以反復(fù)的觀看教師總結(jié)的本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與反思能力。教師可以利用微信平臺(tái)，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生普遍反饋的問題調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而開展更具有針對(duì)性的教學(xué)工作，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

3.3 組織學(xué)生共同維護(hù)微信教學(xué)平臺(tái)

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師在利用微信平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生共同參與到平臺(tái)維護(hù)的工作中來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生更加了解學(xué)生的喜好與需求，因此，在維護(hù)微信教學(xué)平臺(tái)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的教學(xué)需求，來不斷完善微信平臺(tái)。此外，在維護(hù)過程中也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：在學(xué)到《Photoshop》這一課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計(jì)相關(guān)推送內(nèi)容，豐富本課的教學(xué)資源。為了充分展示學(xué)生的創(chuàng)意，可以在公眾號(hào)中設(shè)立專門的“投稿程序”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品上傳到微信平臺(tái)上，并定期根據(jù)作品舉辦評(píng)比大賽，通過學(xué)生與教師共評(píng)的方式評(píng)選出優(yōu)秀作品并對(duì)作者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這一過程可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷的提高自己的實(shí)踐操作能力。

結(jié)論：綜上所述，教師利用微信平臺(tái)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)形式。為了充分發(fā)揮微信平臺(tái)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，需要教師完善微信平臺(tái)中的教學(xué)資源，還可以與學(xué)生共同維護(hù)微信教學(xué)平臺(tái)，最終提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（作者單位：日照市農(nóng)業(yè)學(xué)校）