淺析就業(yè)導(dǎo)向下高校應(yīng)用文教學(xué)改革

王水雙 陳升暉

1 引言

應(yīng)用文具有較強(qiáng)的適用性，是各行各業(yè)、各個領(lǐng)域中普遍都要用到的寫作方式。在當(dāng)今高校學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，應(yīng)用文寫作能力與水平的高低已經(jīng)成為學(xué)生核心競爭力的重要條件之一。為此，高校結(jié)合就業(yè)形勢進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)改革也是大勢所趨。文章就立足三個方面，制定出就業(yè)導(dǎo)向下高校應(yīng)用文教學(xué)改革的措施，即：教學(xué)目標(biāo)要以實際的崗位需求形勢來確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇與劃分要以就業(yè)為導(dǎo)向、教學(xué)方法要以實踐應(yīng)用訓(xùn)練為側(cè)重點(diǎn)。

2 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下高校應(yīng)用文教學(xué)改革的必然性

2.1 嚴(yán)峻的就業(yè)競爭局勢對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提出了新要求

高校學(xué)生是否具備較高的專業(yè)素養(yǎng)必須結(jié)合當(dāng)今時代社會的用人要求方能評價，從當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)競爭局勢來看，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不僅僅包括專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能、必要的組織管理能力，同時還包括學(xué)生能不能將所研究的成果有條理的展現(xiàn)出來，以及能否在工作崗位中提出有建設(shè)性的意見與建議等等。這也是嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的新要求所在。為了達(dá)到這一新要求，高校應(yīng)用文教學(xué)改革也就成為了必然。

2.2 就業(yè)崗位要求學(xué)生具備更高的職業(yè)技能

隨著當(dāng)今時代的快速發(fā)展，企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)與要求正在不斷提高，職業(yè)技能成為保證工作效率、工作成果的必然條件?？v觀當(dāng)今各個行業(yè)的各個工作崗位，應(yīng)用文寫作已經(jīng)成為衡量員工職業(yè)技能的重要指標(biāo)。為此，高校確保學(xué)生能夠在未來就業(yè)中擁有更多的核心競爭力，就必須加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，并且不斷針對學(xué)生就業(yè)形勢作出積極的改革和調(diào)整，為學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下能夠?qū)崿F(xiàn)成功就業(yè)增添砝碼，這也是高校應(yīng)用文教學(xué)改革勢在必行的主要原因之一。

3 就業(yè)導(dǎo)向下高校應(yīng)用文教學(xué)改革的措施

3.1 教學(xué)目標(biāo)要以實際的崗位需求形勢來確立

面對當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，增強(qiáng)高校學(xué)生核心競爭力則是首要任務(wù)，全面增強(qiáng)高校學(xué)生應(yīng)用文寫作水平是重要的突破口之一。只有以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會在人才需求中所提出的要求，讓高校學(xué)生能夠更加適合就業(yè)高位的要求，這樣才能確保高校學(xué)生成功就業(yè)，并成為就業(yè)競爭中的核心競爭力之一。為此，在就業(yè)導(dǎo)向之下，高效應(yīng)用文寫作教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)方面入手，以實際的崗位需求形勢來確立教學(xué)目標(biāo)則可以取得更為理想的效果。當(dāng)今企事業(yè)單位普遍急需應(yīng)用型人才，不僅要在專業(yè)技能的實操上提出了更高的要求，同時也在各方面能力上也提出了新的要求，人才必須要具備能力的展現(xiàn)力，也就是說高校學(xué)生不僅要有應(yīng)用文寫作能力，同時還要將其水平充分的展現(xiàn)出來。為此，高校應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)將應(yīng)用文寫作的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)與展現(xiàn)作為重中之重，讓學(xué)生應(yīng)用文寫作能力成為服務(wù)企業(yè)發(fā)展的重要保證。不同的行業(yè)往往用到的應(yīng)用文種類也并不相同，并且同行業(yè)間不同崗位所用到的應(yīng)用文種類也存在不同的情況。為此，高效應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，以及未來所要面向的崗位，確立起有針對性的應(yīng)用為寫作能力培養(yǎng)與水平提升的具體目標(biāo)。例如：旅游行業(yè)與金融行業(yè)常用的應(yīng)用文種類完全不同，前者經(jīng)常會用到計劃型應(yīng)用文，而后者則往往用到報告型應(yīng)用文，在這兩種應(yīng)用文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，前者就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生正確書寫劃、計劃、意見、設(shè)想和安排等方面的能力，并不斷提高應(yīng)用文寫作水平。而后者的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生書寫情況報告、工作報告、簡報的能力為主，并不斷提升學(xué)生報告型應(yīng)用文寫作水平。確立明確的教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)內(nèi)容的選擇與劃分才能做到有條不紊的進(jìn)行，學(xué)生在就業(yè)中的核心競爭力也能夠得到普遍增強(qiáng)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇與劃分要以就業(yè)為導(dǎo)向

針對于高校大學(xué)生而言，應(yīng)用文教學(xué)改革必須根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)實際情況而定，就明確要求應(yīng)聘者具備較高應(yīng)用文寫作水平的企業(yè)，在應(yīng)用文寫作教學(xué)上應(yīng)針對某一方面著重加強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇與劃分要體現(xiàn)出針對性，以求滿足企業(yè)的明確要求。就應(yīng)用文寫作水平要求不高的企業(yè)而言，高校應(yīng)用文教學(xué)改革則應(yīng)立足各類應(yīng)用文寫作的全面培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)出全面性，并將所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，不要求學(xué)生在某一類應(yīng)用文寫作上有較高的水平，但是要求學(xué)生能夠掌握各類應(yīng)用為寫作的基本技巧。從應(yīng)用文的類型上來看，主要可以分為三中類型，分別是指導(dǎo)型應(yīng)用文、報告性應(yīng)用文和計劃型應(yīng)用文。高校應(yīng)用文寫作改革中，針對理工類學(xué)科的學(xué)生而言，在應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)將重點(diǎn)放在報告性應(yīng)用文寫作這一方向，選擇的內(nèi)容應(yīng)以如何提高學(xué)生在情況報告、工作報告、簡報、請示和總結(jié)等方面的寫作能力為主，既要做到能夠推進(jìn)學(xué)生這一類應(yīng)用文寫作水平，還要做到能夠滿足企業(yè)單位的崗位要求，讓學(xué)生的研究成果、工作計劃與工作總結(jié)能夠更加清晰地展現(xiàn)出來。針對文史類專業(yè)和其他專業(yè)的應(yīng)用文教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容的選擇與劃分上，應(yīng)該以指導(dǎo)型和計劃型應(yīng)用文為主，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層劃分。讓學(xué)生能夠真正的體會到應(yīng)用文在決定、命令、指示和批復(fù)、批示等方面的寫作要求是什么，切實提高文史類和其他專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生應(yīng)用文寫作水平。這樣的高校應(yīng)用文教學(xué)改革才能夠?qū)崿F(xiàn)以助力學(xué)生就業(yè)目標(biāo)為主，成為高校學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要條件之一。

3.3 教學(xué)方法要以實踐應(yīng)用訓(xùn)練為側(cè)重點(diǎn)

高校應(yīng)用文教學(xué)改革中，在確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，最后一環(huán)就是要改變教學(xué)方法，讓更加適合當(dāng)今企事業(yè)單位用人需求的教學(xué)方法進(jìn)入到教學(xué)工作中，從而推動高校學(xué)生應(yīng)用文寫作能力與寫作水平的全面提高。其間，以實踐應(yīng)用訓(xùn)練為側(cè)重點(diǎn)就是非常明智的選擇。開展實踐應(yīng)用的前提條件有兩個，一是與合作的單位、企業(yè)之間達(dá)成共識，讓學(xué)生能夠真正的走到與一線崗位之中，了解應(yīng)用文寫作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。二是學(xué)校要營造一種真實的實踐環(huán)境，通過模擬、仿真的形式開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在那一方面存在不足，進(jìn)而加以有針對性的強(qiáng)化。與合作單位、企業(yè)之間的相互配合，應(yīng)該注意到科學(xué)設(shè)定實踐應(yīng)用訓(xùn)練的時間，既不能過于頻繁也不能間隔時間較長，通常每月保持在1-2次最為適宜。另外，還要注意到實踐訓(xùn)練中來自一線員工的指導(dǎo)，企業(yè)必須與高校之間保持資源共享，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)一線工作崗位，企業(yè)一線員工就要成為施教的主體，教師要激勵的加以配合，確保學(xué)生能夠認(rèn)識到應(yīng)用文寫作標(biāo)準(zhǔn)的同時，能夠了解到在哪些方面應(yīng)該不斷加以強(qiáng)化，為學(xué)生后續(xù)的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件。在學(xué)校進(jìn)行仿真模擬應(yīng)用訓(xùn)練的過程中，學(xué)校還要聘請合作企業(yè)的一線員工作為指導(dǎo)，通過教師和一線員工的共同審核，提出審核意見，進(jìn)而讓學(xué)生能夠及時的認(rèn)識到企業(yè)當(dāng)前在應(yīng)用文寫作上面的具體要求有哪些、有了怎樣的變化，這樣學(xué)生才能夠真正的將能力轉(zhuǎn)化到實踐應(yīng)用上來，高校應(yīng)用文教學(xué)改革才能真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向。

4 結(jié)論

在就業(yè)導(dǎo)向下的高校應(yīng)用文教學(xué)改革中，必須做到各項工作的有序開展，可以說教學(xué)改革的過程是一項系統(tǒng)性的工程。為此，廣大高校應(yīng)用文寫作教師必須從多個方向進(jìn)行深入、細(xì)致的探索與研究，并且還要在企業(yè)用人需求上進(jìn)行及時地了解，以及實踐教學(xué)的及時調(diào)整方可實現(xiàn)?？墒牵恼滤岢龅挠^點(diǎn)中會存在一定的不足之處，還希望廣大教師、學(xué)者能夠積極的提出寶貴意見與建議，確保應(yīng)用文教學(xué)改革能夠成為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要條件。

（作者單位：海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）