中職教師“工匠精神”培養(yǎng)的對策

羅蘭

國家日益發(fā)展的今天，職業(yè)教育越為突出重要，而我們中職專業(yè)技能教師，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任。本文闡述了從教師“工匠精神”的培養(yǎng)日常教學(xué)、公開課、技能比賽、專業(yè)培訓(xùn)四個(gè)方面論述農(nóng)村中職教師“工匠精神”培養(yǎng)的對策。

黨的十九大報(bào)告指出，要弘揚(yáng)“勞模精神”和“工匠精神”?！肮そ尘瘛笔切聲r(shí)代建設(shè)創(chuàng)建新型國家的需要;“工匠精神”是新時(shí)代建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國的需要;“工匠精神”是新時(shí)代建設(shè)文化強(qiáng)國的需要。為了培養(yǎng)出越來越多的能適應(yīng)社會的“匠人”，完成我們的培養(yǎng)技能型人才的重任。我們必須以身作則，學(xué)習(xí)“工匠精神”，不斷提高自己，精益求精。下面以個(gè)人為例，淺談個(gè)人在“工匠精神”培養(yǎng)策略的見解。

本人為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，在日常教學(xué)授課當(dāng)中，既要傳授學(xué)生知識，也需不斷地提高自身的專業(yè)水平。在不斷的學(xué)習(xí)提高的過程，也是對“工匠精神”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程。下面分別從日常教學(xué)、公開課、技能比賽、專業(yè)培訓(xùn)四個(gè)方面論述農(nóng)村中職教師“工匠精神”培養(yǎng)的對策。

1 從日常教學(xué)的過程當(dāng)中滲透“工匠精神”

基于中職學(xué)校的特殊性，學(xué)生以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，文化學(xué)習(xí)為輔，專業(yè)教師授課也就成為了中職學(xué)校的重中之重，專業(yè)課堂成了我們教師踐行工匠精神的主戰(zhàn)場。教師以身作則，將工匠精神融入日常的教學(xué)當(dāng)中。

初入計(jì)算機(jī)教師崗位，所擔(dān)任的第一門課程就是辦公軟件，由于缺乏實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，過渡依賴課本，以課本授課目錄為導(dǎo)向進(jìn)行備課準(zhǔn)備，缺乏具體培養(yǎng)方向。

本階段授課學(xué)生人數(shù)為89人，由于中職學(xué)生的特殊性，學(xué)生對于本學(xué)科的理解以及實(shí)踐能力不一，在統(tǒng)一地按照課本教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，就造成了學(xué)生的知識斷層嚴(yán)重，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的會比較出彩，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所布置的課堂作業(yè)人數(shù)僅為35%，不足人數(shù)的一半，長此下去，無法跟上進(jìn)度的65%學(xué)生，只會對于本門課程越發(fā)失去興趣。本人作為任課教師，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、專業(yè)教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);二、課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確，授課周期結(jié)束之后，學(xué)生需掌握到什么程度無明顯目標(biāo);三、教學(xué)方式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。由此，在期末考試成績評定的時(shí)候，整體成績并不是很理想。

自此，本人痛定思痛，從自我的角度去提高自己，針對所出現(xiàn)的問題研究解決方法。

1）專業(yè)業(yè)務(wù)能力不足，通過購買書籍以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程教學(xué)，反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程當(dāng)中查找其中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新方法，做到舉一反三，延伸到下一個(gè)知識點(diǎn)。為了提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向其他教師多學(xué)習(xí)，跟課聽課，學(xué)習(xí)分析各個(gè)老師的教學(xué)方式，取長補(bǔ)短。

2）課堂培養(yǎng)目標(biāo)不明確，總結(jié)課程大綱，確定本課程的培養(yǎng)方向，通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能達(dá)到何種程度的工作應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生精益求精，不斷挖掘知識的熱情。

3）教學(xué)方法單一，通過聽取其他教師的課程，取其精華，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，利用不同的教學(xué)手段，將更多的先進(jìn)手段應(yīng)用于課堂。

經(jīng)過第一次的慘痛教訓(xùn)，我深知狠抓專業(yè)知識的重要性。于是在已掌握基本知識的基礎(chǔ)上，在理論、技能、授課方式三方面，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

新學(xué)期伊始，對授課班級進(jìn)行摸底工作，針對不同班級的特點(diǎn)，制定整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、上課計(jì)劃。

以17級計(jì)算機(jī)班為例，該班42人，以學(xué)生對電腦的熟悉程度分為三類：一、經(jīng)常使用電腦的學(xué)生為12人;二、偶爾使用電腦的學(xué)生為19人;三、未接觸過電腦的學(xué)生為11人。針對第一類，制定的目標(biāo)是達(dá)到二級操作員水平;第二類，目標(biāo)是掌握課本的知識點(diǎn);第三類，掌握辦公軟件基本的知識點(diǎn)。圍繞著制定的目標(biāo)來開展本學(xué)期的教學(xué)工作，將每一章的知識點(diǎn)進(jìn)行劃分。首先，學(xué)習(xí)入門知識，以及對基本知識點(diǎn)的上機(jī)操作。其次，鞏固基礎(chǔ)，學(xué)會融會貫通，靈活運(yùn)用。再次，深入學(xué)習(xí)，以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。通過這個(gè)學(xué)期的教學(xué)方法的調(diào)整，大體上達(dá)到了所制定的目標(biāo)。

接下來的18年春學(xué)期，不斷深化改進(jìn)方法，對于像16級特色3班以高考為目標(biāo)的班級，以更高要求和高標(biāo)準(zhǔn)來安排課程。著重訓(xùn)練上機(jī)做題速度，將考題以聯(lián)想方式提出，做到舉一反三的講解分析，然后反復(fù)摸底考察。

在本年度校園開放周中舉辦的圖文混排比賽，參賽人數(shù)為45人，本人所授課學(xué)生占30%。獲獎(jiǎng)數(shù)為18人，其中本人所授課學(xué)生占50%。

教師不僅是傳道受業(yè)解惑，更是靈魂工程師。對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求把“教學(xué)”這件產(chǎn)品越做越好。直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，間接影響學(xué)生不斷提升的意識思想。

2 以“匠心”鑄公開課，鑄就“工匠精神”

作為中職教師，不僅需要具備專業(yè)技能知識，還需具備專業(yè)技能的教授能力。

公開課則是檢驗(yàn)教師授課能力的一種手段。上好公開課不容易，使自己的公開課出彩，成為學(xué)生喜歡的公開課更不容易。

18年秋學(xué)期中，迎來了我的公開課。公開課課程為《Photoshop項(xiàng)目教學(xué)》，教學(xué)主題為“星空頭像的制作”。為了此次公開課，我立足教材，結(jié)合日常上課的情況。多參與聽課活動，跟課聽課，學(xué)習(xí)分析各個(gè)老師不同的教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，分析總結(jié)，形成富有自己特色的教學(xué)方式，利用日常教學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證，不斷地修改打磨，不斷地深化學(xué)習(xí)。在公開課準(zhǔn)備過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)公開課的時(shí)間把控要比平時(shí)上課教學(xué)來得更加嚴(yán)謹(jǐn)，在有限的時(shí)間內(nèi)要完成任務(wù)教學(xué)，又需要與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，調(diào)動學(xué)生積極性，還要預(yù)留一定的作業(yè)時(shí)間。針對這一問題，通過不斷練習(xí)與修改授課方式，以模塊化劃分課堂時(shí)間是最有效的把控方式。

以項(xiàng)目成果吸引學(xué)生，引出問題，并將問題作為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、學(xué)習(xí)，再給學(xué)生傳授新知識，利用教具輔助學(xué)生理解 “圖層”概念，并在鞏固練習(xí)當(dāng)中，由易到難，引發(fā)學(xué)生深入思考，解決難點(diǎn)。教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生針對總體效果進(jìn)行逐層分析，找出每一圖層的變化，引出知識點(diǎn)，并進(jìn)行講解和操作步驟的演示;讓學(xué)生動手練習(xí)，由易到難的過渡，引出該知識的難點(diǎn)：如何處理復(fù)雜邊緣的圖像。讓學(xué)生去思考并學(xué)習(xí)處理的辦法，最后教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。

堂課氛圍活躍，學(xué)生回答問題積極主動，熟練掌握該知識點(diǎn)的同時(shí)，也完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的參與程度也直接反映了本次公開課的成效。通過公開課的打磨，使得在教學(xué)方法越加深入，不斷地升華啟發(fā)，鞭策著我不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3 以比賽的形式促進(jìn)“工匠精神”的培養(yǎng)

18年春學(xué)期，我參加了南寧市舉辦的中職學(xué)校教師基本功大賽的多媒體制作項(xiàng)目。由于對比賽的重視，我認(rèn)真做好賽前準(zhǔn)備。利用網(wǎng)絡(luò)，查看大量高質(zhì)量的作品，并進(jìn)行總結(jié)分析：高質(zhì)量的作品必備的幾大要素。第一、頁面大小;第二、色彩的搭配使用;第三、文字與圖片的排版;第四、字體的使用……針對這幾大要素，又將相應(yīng)的輔助軟件學(xué)好。學(xué)習(xí)Photoshop軟件制作背景，學(xué)習(xí)Premiere剪輯視頻。最后鞏固PowerPoint的練習(xí)。在賽前時(shí)間緊張的情況下，爭分奪秒的學(xué)習(xí)，然后模擬比賽，訓(xùn)練自己的操作速度。每每夜里一點(diǎn)才肯休息。

賽中，針對評分細(xì)則，調(diào)整制作方案，保質(zhì)保量的同時(shí)提升自己的操作速度。由于第一次參賽，經(jīng)驗(yàn)不足，各個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間不夠恰當(dāng)，所以造成了部分失分。最終此次比賽結(jié)果相對較好。在全市87名參賽的教師當(dāng)中，取得第14名的成績。在我校參賽的七名教師當(dāng)中，排名第一。

通過參加比賽的形式，促使我深入學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的潛力，不斷提高不斷進(jìn)步，這正是“工匠精神”的精益求精的態(tài)度。

4 以專業(yè)培訓(xùn)的方式促進(jìn)“工匠精神”的培養(yǎng)

18年暑假參加了廣西中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)。在為期25天的培訓(xùn)過程中，與交通學(xué)院的老師們近距離的接觸學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)習(xí)到很多東西，也看到了他們就是匠人精神的鮮活例子。

一個(gè)個(gè)優(yōu)秀作品背后，是老師們不斷創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度。給我印象最深的是李威老師，垃圾袋在他手中，作出了《塑寫山水》獲獎(jiǎng)作品，一支筆一瓶墨水，點(diǎn)亮平淡的畫面……猶如匠人，不斷地精雕他的作品。從創(chuàng)作手法不斷地嘗試，不斷地創(chuàng)新，加上對生活的細(xì)心觀察。老師帶著我們認(rèn)識更多的創(chuàng)作技巧以及創(chuàng)作方法。令我大開眼界，一飽口福！我也深深體會到：原來，在別人眼中的“毫不費(fèi)力”的背后都需要“格外努力”作為鋪墊！

通過此次培訓(xùn)，不僅在專業(yè)技能上得到了提高，還被老師們愛崗敬業(yè)、精益求精的態(tài)度上深受感染！

（作者單位：賓陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）