一體機在小學英語詞匯教學中的應用分析

湯晨曉

小學英語教學中，詞匯是其中的重要組成部分，詞匯以語言技能基礎形式出現(xiàn)，對于小學生而言，學好詞匯就是學好英語的開端。教學一體機的出現(xiàn)，展現(xiàn)了新媒體的諸多優(yōu)勢，涵蓋了投影儀和電子白板以及電視等功能，可以在一定程度上達成課堂活化的主要目標。本文從實際角度出發(fā)，對一體機在小學英語詞匯教學中的應用要點進行詳細分析和闡述：

素質(zhì)教育改革發(fā)展至今，全日制義務教育英語課程標準下達后，其中明確要求了小學生畢業(yè)需要掌握的單詞數(shù)量為600-700個，之后在此基礎上對詞匯掌握態(tài)勢提出透徹要求。小學英語教學，是對學生外語興趣培養(yǎng)和學習信心強化的優(yōu)良渠道，具體教學過程中，教師要了解英語學習重難點之處，意識到詞匯教學對最終學習成效的影響，小學生年級不斷上升，兩極分化態(tài)勢便會隨之顯現(xiàn)出來，再加上教學模式老套和固化，學生聽課模棱兩可、似懂非懂，并且學習效率低，單詞記憶程度不深。

1 一體機應用在小學英語教學中的意義分析

我們通常所說的教學一體機，即多媒體教學一體機，將紅外觸控技術應用其中，整合智能化辦公教學軟件和多媒體網(wǎng)絡通信技術以及高清平板現(xiàn)實技術，投影儀和電子白板以及電腦等功能一應俱全，是一種新型多功能互動教學設備，將老舊式顯示端提升為全面化的人際交互模式。憑借教師和學生使用，可達成書寫操作和批注操作以及繪畫操作等，直接打開一體機，就是一堂精彩的課。

信息技術和教學工作整合在一起已經(jīng)成了必然趨勢，是當前小學教育課程教育改革中的核心組成部分，以多樣化像是進行網(wǎng)絡資源整合，一體機是信息時代下的新型教學產(chǎn)物，融入到當前的小學英語教學過程中來，必定會促進教學質(zhì)量和教學效率的雙向攀升。

教學一體機可以實現(xiàn)多功能教學，以圖文結合、方便快捷是一體機教學的優(yōu)點所在，繼而在小學英語教學中大力推廣與應用，一體機操作僅用手指觸碰屏幕之上的文字和符號等就可完成目標操作，或者直接在其上進行手寫，便將復雜知識簡單化，拆分知識點，抽象知識具體化，教學互動性驟然提升，教學效果事半功倍。

小學英語教學階段，順勢而為是必須要做到的，應緊隨素質(zhì)教育改革步伐，始終堅持以人為本教育思想不動搖，將學生視為教學主體，活躍課堂氣氛的同時，雙向提升教學質(zhì)量和教學效率，促進學生全面發(fā)展，融洽師生關系，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學體系。

2 一體機在小學英語詞匯教學中的應用方案分析

2.1 導讀功能使用，提升學生音準

學生掌握英語單詞十分重要。應該了解到，英語是拼音語言，英語單詞結構和英語單詞發(fā)音，二者之間的關系尤為密切，單詞發(fā)音正確與否會對單詞拼寫產(chǎn)生影響。所以說，小學英語教師進行教學中可借助一體機設備進行相關視頻播放和音頻播放，使學生隨著標準朗讀后跟著節(jié)奏讀，通過多次聽讀聯(lián)系，最大限度上實現(xiàn)單詞發(fā)音準確，不僅如此，教師還可以在課堂上充分利用教學一體機錄音功能，對學生單詞讀音進行錄音記錄，基于此，讓學生將本體讀音和教學錄音帶中的讀音加以對比，完成評分和反饋。將上述要點和一體機觸控功能相互結合，暫停操作和播放操作隨時進行，使得學生在不斷模仿階段實現(xiàn)真正意義上的自我調(diào)節(jié)和不足改進，教師順勢誘導，幫助增加詞匯量和音準，升華課堂的同時，在循序漸進的對比之下，學生們便可掌握正確的英語單詞發(fā)音。

2.2 交互功能使用，提升學生理解能力

英語漢譯方面，要求學生弄懂，使得小學生明白英文單詞翻譯過來的漢語實意，小學生可以正確理解英語單詞，可以使知識遷移和內(nèi)化，使得學生群體可以在不同學習、生活情境中合理應用詞匯。較為典型的模式主要是插圖法內(nèi)容和卡片法內(nèi)容以及文化滲透法內(nèi)容等，不僅如此，情感教育法和游戲法均涵蓋其中。小學英語教師通過一體機設備音視頻同步功能，播放相關動漫和影片，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的英語詞匯教學情境，營造寬松和諧的教學氛圍，必定會促進學生學習效率提升。

除了上述要點之外，教師還可最大限度上憑借一體機交互功能進行游戲教學，以“連連看”游戲教學為例，讓學生個體和全班同學將單詞和符合意思的圖片連接，在此階段內(nèi)，教師會可課上避免不能脫離電腦的現(xiàn)象，深度挖掘?qū)W生學習積極性，提升學生群體學習主動性和效率以及參與能力等，點燃學生學習熱情。因為英語詞匯貴在應用，一體機交互式功能使用，方便小學英語詞匯教學師生互動，使得學生熱情不減、持續(xù)奮進、記憶強化。

2.3 手寫投影功能使用，提升學生拼寫能力

在進行小學英語教學中，正確的拼寫單詞最為重要。英文單詞有26個字母的大小寫組合而形成，學生需要掌握英文單詞拼寫方法，之后在此基礎傷上海還要憑借記憶去書寫這些單詞。此類操作環(huán)節(jié)中，準確度是必然要求，由于就算是寫錯了一個字母，單詞最終結果也是不對的。老舊式教學課堂上，教師通過對英語詞匯的反復書寫，要求學生跟著練習，這樣下來，學生只能算得上是勉強掌握。較為正確的做法是，小學英語教師可以通過一體機拼音格功能，保存好教師書寫記錄，學生此時可以進行反復觀看，幫助教師節(jié)省諸多書寫時間，課堂教學效率穩(wěn)步攀升，教師在余下的時間去觀察小學生單詞寫作情況，給予一定的指導和糾正。游戲教學過程中，還可抽取學生在一體機拼音格上進行書寫，基于此，由系統(tǒng)判斷單詞書寫正確與否和美觀度等，最大限度上調(diào)動學生學習英語單詞的積極性，提升學習有效性。一般來說，教師通過聽寫操作模式檢測全班同學詞匯書寫情況，在此教學階段內(nèi)，教師可借助一體機投影效能，將個別學生單詞書寫情況加以展示，讓全班同學來一同糾錯，這樣一來，學生單詞學習根基得以夯實，師生關系也日漸融洽起來，通過積極的溝通和交流，學生個體資源共享模式得以實現(xiàn)，教學質(zhì)量穩(wěn)步攀升。

一體機除了導讀功能、交互功能、手寫功能等，還具備書寫功能和批注功能等，在書寫過程中可以達成熒光筆、毛筆、水彩筆等多種詞匯數(shù)學功能轉化，對所需內(nèi)容都可以進行隨意放大和縮小以及拖拽、旋轉等。英語教師還可借助一體機中放大鏡功能，對頁面中的某一模塊加以放大，而后突出教學重難點，日漸強化學生學習印象。一體機設備資源可謂豐富多樣，身為小學英語教師，可按照本體教學設計和教學目標定位，合理應用一體機資源庫素材來制作英語教案，保存圖片的同時，助力學生們?nèi)ジ酶鼉?yōu)的理解單詞。

3 結束語

隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育水平的日漸提升，信息技術和英語教學二者有力相融，師生信息技術使用能力得到發(fā)展路徑，這是基礎教育改革事業(yè)發(fā)展的良好機會?；谛聲r代教育背景之下，一體機進入課堂，日漸彌補了學生心理需求?，F(xiàn)實教學階段，教學一體機優(yōu)勢，需要教師優(yōu)質(zhì)教學活動設計來突出，一體機僅為交互平臺形式，教師活動設計是其中的重中之重，可在一定程度上提升學生學習興趣和熱情。身為小學英語教師，一定要負起責任來，凡事為學生著想，將學生視為課堂上的主人，用一體機來循序漸進增強英語課堂互動性，活躍課堂氣氛的同時，化解學生學習疑點。但是很多教師均將一體機當做投影幕和PPT相互融合使用，諸多實用性功能尚未開發(fā)出來，未來一體機必定擁有廣闊的發(fā)展空間和前景，不僅是在英語教學和英語詞匯教學中，還會在其他學科教學中大展拳腳，將一體機功效透徹彰顯出來，達成真正意義上的信息技術和學科完美整合，促進教學事業(yè)長期進步和發(fā)展。

（作者單位：常州市新北區(qū)呂墅小學）