情感因素在高職體育教學(xué)中的作用

曹婷婷

摘要：隨著我國經(jīng)濟飛速增長，我國對教育方面也引起了重視，這相關(guān)教育機構(gòu)也有了巨大挑戰(zhàn)，當然，要想在高職體育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，就要大力發(fā)展情感因素在高職體育教學(xué)中的作用。本文分析了情感因素的概念及現(xiàn)狀，并對情感因素在高職體育教學(xué)中的作用進行了探討，希望能更好、更有效地發(fā)揮高職體育的作用。

關(guān)鍵詞：情感因素;高職體育教學(xué);作用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0270-01

前言：一個校園文化的最直觀的展現(xiàn)就是特色優(yōu)秀校園文化建設(shè)的展現(xiàn)，這是一個學(xué)校的靈魂所在之處，是學(xué)生的一個成長必然通道。這其中就讓高職體育教學(xué)必不可少。情感因素要努力發(fā)揮其中在高職體育教學(xué)的環(huán)境教育力量，這對學(xué)生的茁壯成長有著巨大的影響。本身高職體育教學(xué)就是在于創(chuàng)造一種良好的氛圍，用于陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生構(gòu)建更全、更健康的人格，進而全面提高學(xué)生的素質(zhì)問題，所以情感因素在高職體育教學(xué)中勢在必行。

1.情感因素的概念

情感那因素具有不穩(wěn)定性和易變性。情感因素是內(nèi)在對外界好與壞的反應(yīng)。就好比在你我之間，建立著關(guān)于情感因素也就是親切感，吸引力對于彼此就相對容易，反之，沒有建立好的親切感，那么就會產(chǎn)生負影響。它是對客觀事物和人的一個內(nèi)在的心理反應(yīng)，是一種對狀態(tài)的反應(yīng)。

在本文中講情感因素在高職教育中發(fā)揮的作用，即是講在體育教學(xué)過程中，就要注入人文情懷，教育的意義不僅僅是知識的傳達，是讓學(xué)生在接受知識的同時感到世間的美好。要在相關(guān)課堂下設(shè)置課程，可以開發(fā)學(xué)生們的興趣愛好，讓學(xué)生達到自主、合作、探究等多種模式，從而增加校園的人文情懷的氣息。

2.高職體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在時代變遷的同時，經(jīng)濟與科技的增長與進步，對學(xué)校的教育的影響非常重大，一方面促進著學(xué)校的發(fā)展，另一方面一些低俗文化、腐朽文化也隨之而來，侵襲著教育的系統(tǒng)，例如封建思想、文化垃圾、個人主義、拜金主義思潮等日益惡化著學(xué)生接受知識的環(huán)境，這樣會導(dǎo)致學(xué)校形成不良的學(xué)風(fēng)，從而在高職體育教學(xué)中出現(xiàn)了一系列的問題。

（1）高職體育教學(xué)忽視人本情懷。高職學(xué)院本就是教育的地方，部分高職院校把這里當成追逐利益的地方，這就導(dǎo)致高職院校學(xué)風(fēng)的敗壞，使其失去了原先的良性軌道運行，缺乏人本的情懷，這也使得高職體育教學(xué)中存在理念的偏差問題，沒有正確處理教師、學(xué)生與體育教學(xué)的關(guān)系，從而使得體育教學(xué)質(zhì)量差。

（2）高職體育教學(xué)著重單項突出缺乏統(tǒng)一管理。著重單項，就容易造成個體化，校園建設(shè)需要教育拓展，要有長遠的目標，不能忽視長遠利益，要學(xué)會統(tǒng)一管理，眼光放長遠，不能為了眼前的利益忽略的長遠統(tǒng)一的管理。在高職體育教學(xué)中更是這樣，體育本身就要勞逸結(jié)合，部分高職在體育教學(xué)中過分著重單向的突出，忽視了統(tǒng)一管理，沒有向體育多方拓展。

（3）過份強調(diào)教學(xué)工作而忽視情感建設(shè)。在這重視教育的風(fēng)口上，一些高職校園過分強調(diào)教學(xué)的工作，追求學(xué)生們最終的教學(xué)質(zhì)量問題，忽視了學(xué)生與教師的情感建設(shè)。學(xué)生與教師之間也要建立和諧的情感氛圍，如果忽視這些，不光降低了教學(xué)工作，還丟失了校園的文化建設(shè)，二者缺一不可，二者相輔相成。

3.情感因素在高職體育教學(xué)的發(fā)展作用

目前國家對教育的重視越來越大，高職也獲得了機遇，政府給予教育充足的資金，在這就為高職構(gòu)建特色優(yōu)秀校園文化制度的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，在高職體育教學(xué)發(fā)展過程中，情感因素是教師與學(xué)生的情感紐帶與基礎(chǔ)。它不僅僅能夠讓學(xué)生保持著健康，讓自己能夠堅持鍛煉下去，有效的避免身體上的不適，同時能夠戰(zhàn)勝疾病的纏繞。與此同時，成熟自己的情感，能夠更好的控制周邊的環(huán)境，影響教學(xué)的氛圍，使學(xué)生更好的接受體育的知識。情感因素的灌人，使同學(xué)們更好的理解體育教學(xué)的意義，深人了解體育是在育人，在培育學(xué)生們更好的了解相關(guān)體育技能，為學(xué)生們未來的工作做好良好的基礎(chǔ)。

通過相關(guān)實踐證明：要想統(tǒng)一全校師生員工來實現(xiàn)這個學(xué)校的定下的目標，建設(shè)特色優(yōu)秀的校園文化建設(shè)，就要加強情感因素在高職體育教學(xué)中的介入。同樣，高職特色優(yōu)秀文化校園建設(shè)就要依靠制度的建設(shè)來營造。

4.在高職體育教學(xué)過程中融入情感因素的發(fā)展措施

（1）加強高職校園人本情懷的建設(shè)。高職校園文化建設(shè)要注重教育的重要戰(zhàn)略位置。要清楚認識到教育的意義。要樹立終身教育的意識，同時，要建設(shè)人本情懷與體育知識相結(jié)合，二者相輔相成，二者合一，推進體育教育的發(fā)展。

（2）加強高職校園中體育建設(shè)統(tǒng)一的管理。高職校園文化建設(shè)也要統(tǒng)籌發(fā)展，高職校園要強化自身校園的責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃特色優(yōu)秀的文化建設(shè)出臺，避免著重單項的可能，避免個體化發(fā)展，要大力拓展教育范圍，要有長遠的目標，學(xué)會統(tǒng)一管理，優(yōu)化高職校園特色文化建設(shè)結(jié)構(gòu)與體系，提高教育的針對性和時效性。高職校園文化是面對高職校園全部的文化，這其中文化的生命力就在于它的廣泛需求性。要健全高職校園文化建設(shè)的全民化投入機制，同時要引領(lǐng)學(xué)生和導(dǎo)師及工作人員的廣泛參與性。要加強大家對文化的滲透性和互動性，形成文化建設(shè)的一個全民化的共識。

（3）加強高職校園體育教學(xué)中的導(dǎo)師與學(xué)生情感建立。在高職校園體育教學(xué)過程中，沒有一個和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍是行不通的。情cong'er感因素是高職校園文化中的個性化的魅力所在。個性化是區(qū)別于其他校園的標志。能夠吸引學(xué)生在這里聚集的標準就是這個校園的個體化建設(shè)。當然，不同的校園有著不同的教育制度這就具有校園文化建設(shè)的個體化，這也就促進了導(dǎo)師的是授課的風(fēng)格更具有多樣化，是接受知識的學(xué)生們也具備更多個性和風(fēng)格，在保證高職校園自身文化建設(shè)個體化的同時，也保證了在職人員們的個性發(fā)展。

5.結(jié)語

體育教學(xué)過程中融入情感因素本就是非智力課堂中重要的一部分，以上所述，情感因素的注入是體育教學(xué)的一股清泉，能夠有地促進高職體育教學(xué)的質(zhì)量，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)體系，促使學(xué)生身體健康的最佳途徑。

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