高中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用

趙連生

摘要：對(duì)于物理這門學(xué)科來說，它和實(shí)際生活之間的聯(lián)系非常密切，因此，這就意味著，作為高中學(xué)生來說，如果想要學(xué)好物理這門學(xué)科，首先需要做到的就是要將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解，做好基礎(chǔ)工作，除此之外，學(xué)生也可以利用課外的時(shí)間對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究，從而加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生們的物理成績(jī)，提高學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文主要對(duì)高中時(shí)期的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和教授情況進(jìn)行了分析，并提出了在物理課程的學(xué)習(xí)過程中使用探究的教學(xué)方法對(duì)物理教學(xué)工作的作用，并且闡述了如何在教授物理知識(shí)的過程中使用探究的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中物理;課堂教學(xué);有效運(yùn)用;策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0243-01

現(xiàn)階段，我國(guó)的高中物理課堂不僅僅要重視物理理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，還要加大對(duì)物理實(shí)踐的重視程度，因此，在物理課堂上，高中物理老師可以選擇探究教學(xué)法來提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。這就意味著，老師要在物理課堂上加大相關(guān)方面的重視力度，最大程度的發(fā)揮探究教學(xué)法對(duì)于物理課堂效果以及高中學(xué)生們的物理成績(jī)的積極影響。

1.課前做好導(dǎo)入，提高物理興趣

人們常說對(duì)于學(xué)習(xí)來說最好的老師莫過于興趣了，高中的物理學(xué)習(xí)也是如此，老師如果想要在課堂上最大程度的發(fā)揮探究式教學(xué)的作業(yè)，其中最主要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。老師在選擇探究的物理主題的過程中，要考慮到學(xué)生們的興趣，這樣才能夠做到讓學(xué)生們主動(dòng)去探究，從而提高物理學(xué)習(xí)的效率。物理源于生活，也用于生活。作為高中的物理老師，在選擇探究的主題時(shí)，可以利用生活中一些常見的物理現(xiàn)象來聯(lián)系課本中的物理知識(shí)，從而提高學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)和探究的興趣。比如說，物理老師在講解一些物理知識(shí)的過程中，可以邀請(qǐng)同學(xué)來進(jìn)行實(shí)踐，并讓參與實(shí)踐的同學(xué)在課堂上發(fā)布自己的實(shí)踐感受，并提出相關(guān)的問題。讓學(xué)生們先自己思考，并根據(jù)實(shí)踐來對(duì)問題的答案進(jìn)行探究，經(jīng)過一番的探究之后，老師們可以對(duì)所涉及的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解。一般情況下，高中課本在知識(shí)點(diǎn)以及章節(jié)的安排上都是循序漸進(jìn)的，物理課本也是如此。這樣的安排就是的學(xué)生們的探究活動(dòng)是建立在一定的物理基礎(chǔ)上的，在老師對(duì)所涉及的知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，也有利于學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

2.以小組的形式學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作探究

事實(shí)上，每一個(gè)高中生的思維方式不一樣，因此，他們考慮問題的角度以及學(xué)習(xí)的方法也不一樣。在高中物理課堂上，物理老師可以選擇將班級(jí)中的同學(xué)劃分成一個(gè)個(gè)小組來開展探究活動(dòng)。這種方式來進(jìn)行物理知識(shí)的探究不僅有利于學(xué)生們進(jìn)行交流，還能夠讓學(xué)生們大膽的發(fā)散思維，發(fā)表自己的想法和見解，不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還能夠提高學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的效率。但是，需要特別注意的一點(diǎn)是，在進(jìn)行小組的探究活動(dòng)的過程中，小組的各個(gè)成員都要發(fā)表自己的想法，參與到探究討論當(dāng)中，其中還要選擇一個(gè)小組成員對(duì)各個(gè)小組成員對(duì)觀點(diǎn)以及最后探究的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)，這樣才能夠最大程度的發(fā)揮小組探究的作用。比如說，老師在物理課堂上講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，物理老師可以先對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓小組成員去實(shí)踐探究，加深對(duì)相關(guān)概念的理解，并且做好相關(guān)的記錄、整理和總結(jié)的工作。再這個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，老師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，讓小組去探究。老師提出的問題可以把這節(jié)課學(xué)生們探究和學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫乱徽碌闹R(shí)。

3.課堂講解，成果展示

雖然這種探究式的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)來說很有幫助，但是，還是存在一些學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中沒有用心、或者探究的結(jié)果過于表面。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，就需要物理老師在學(xué)生們完成探究活動(dòng)之后對(duì)學(xué)生們對(duì)探究成果進(jìn)行檢查。物理老師可以在學(xué)生們的探究活動(dòng)結(jié)束之后選擇一些學(xué)生來展示探究的結(jié)果，可以是小組一起進(jìn)行，也可以選擇一個(gè)代表來進(jìn)行，這樣不僅可以保證每一個(gè)學(xué)生都參與到探究的活動(dòng)中來，還可以讓學(xué)生們分享自己的探究結(jié)果，互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)探究知識(shí)點(diǎn)的理解。比如說，當(dāng)老師講解完物理理論知識(shí)之后，可以讓學(xué)生們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行記錄、整理和總結(jié)。然后老師可以隨機(jī)的抽取一個(gè)小組來分析本小組的探究結(jié)果，并對(duì)探究的過程以及最終的結(jié)果進(jìn)行分析和講解，其他的同學(xué)們也可以隨時(shí)的對(duì)展示的小組進(jìn)行提問，互相交流。但是，需要注意的是，老師在小組展示的過程中，要做好引導(dǎo)的工作，幫助小組展示自己的探究結(jié)果，如果有錯(cuò)誤的部分要及時(shí)的指出并進(jìn)行分析。最后，當(dāng)小姐展示結(jié)束之后，老師也要對(duì)該小組的成員進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生們的興趣和積極性。

4.聯(lián)系生活，課后實(shí)踐

物理知識(shí)源于生活，在我們的日常生活中隨處可見物理知識(shí)。那么，作為高中物理老師也要充分的利用生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生們?cè)谏钸M(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的探究活動(dòng)。比如說，老師可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行生活中的物理探究活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)自己觀察到的生活物理現(xiàn)象來制定探究活動(dòng)，如果是老師已經(jīng)探究過的物理現(xiàn)象，那么要要求學(xué)生們用其他的實(shí)踐方法來進(jìn)行探究活動(dòng)，如果是沒有學(xué)習(xí)過的物理現(xiàn)象知識(shí)，那么老師也要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生們給予一定的幫助。當(dāng)學(xué)生們完成生活中的物理現(xiàn)象的探究活動(dòng)之后，要做好探究的記錄和整理、總結(jié)工作，如果遇到不懂的地方要及時(shí)的記錄下來。這種方式不僅能夠讓學(xué)生們提高對(duì)物理知識(shí)的理解，還能夠提高學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生們的物理成績(jī)。

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